III. Презентация (необходима для конференции по фольклорной практике, которая проходит в начале учебного года на втором курсе)

II. Электронная копия материалов по фольклорной практике

Собранный в таблице фольклорный материал (ПРИЛОЖЕНИЕ 6)

Опись материалов (ПРИЛОЖЕНИЕ 5)

Паспорт (-а) информант (-а, -ов) (ПРИЛОЖЕНИЕ 4)

Топографическая карточка (План смотри в ПРИЛОЖЕНИИ 3)

Отчет о прохождении фольклорной практики (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Титульный лист (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

ОФОРМЛЕНИЕ ФОЛЬКЛОРНЫХ ЗАПИСЕЙ

(НЕОБХОДИМЫЕ МАТЕРИАЛЫ И ОБРАЗЦЫ)

Полностью оформленные материалы фольклорной практики должны быть сданы в печатном виде (1 экземпляр) и электронном (на диске либо в электронный архив кафедры).

I. Структура и содержание отчетных материалов:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ФИЛОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ

КАФЕДРА ЛИТЕРАТУРЫ

Материалы по фольклорной практике

Выполнил(а): студент(ка)

_____ группы ФФ

_____ ФИО ______.

Руководитель практики:

______ФИО_________.

Горно-Алтайск

_____г.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Отчет представляет собой творческую работу, в которой студент делится своими впечатлениями о практике. Требование к техническому оформлению отчета: не менее 2 листов формата А 4 14 кегль, интервал одинарный.

В подробном отчете должна быть озвучена фактическая сторона практики:

1. Сколько было записано фольклорных произведений (по жанрам)?

2. От какого количества исполнителей были произведены записи; их возрастная характеристика.

3. Каков репертуар исполнителей старшего поколения? среднего? молодого? В чем различие между репертуаром исполнителей разных возрастов?

4. Каково отношение разных возрастных групп населения к фольклору, к самодеятельному и профессиональному искусству; чем объяснить противоречивое отношение к фольклору исполнителей разных возрастных групп, одной и той же возрастной группы?

5. Какова доля традиционного фольклора в репертуаре исполнителей разного возраста; каковы источники знания фольклора (местная традиция, школа, книги, радио, телевидение и т.д.)?

6. Какие произведения фольклора бытуют в настоящее время активно, какие записаны по воспоминаниям; какие наблюдались формы естественного бытования фольклора?

7. Есть ли в деревне (селе, поселке) знатоки фольклора и талантливые его исполнители; пользуются ли они популярностью; чем определяется известность исполнителей (репертуаром, мастерством и т.д.)? Творческий портрет лучших исполнителей.

8. Существуют ли в деревне (селе, поселке) стихийно возникшие фольклорные коллективы: кто является их членами (родственники, соседи и т.д.)?

9. Существуют ли фольклорные произведения, происхождение и содержание которых исполнители связывали бы с местной историей и бытом?

10. Какое влияние на местную фольклорную традицию оказывают книги, радио, телевидение и т.д.?

11. Кто участвует в художественной самодеятельности (возрастная, профессиональная характеристика участников и пр.); какие фольклорные произведения исполняются коллективами художественной самодеятельности; каковы связи художественной самодеятельности с местным фольклорным репертуаром?

12. Каковы наиболее примечательные записи традиционного фольклора; какие новые явления наблюдаются в массовом художественном творчестве?

13. Что вы думаете о современном состоянии фольклора в данном регионе и дальнейших его судьбах?

14. Общественное и эстетическое значение традиционного и нового фольклора в жизни деревни?

15. Каковы особенности использования старинных обрядов в современном быту и общественной жизни?

16. Каков состав современного фольклора? Каковы, на ваш взгляд, перспективы его развития?

17. Какое значение имела фольклорная практика для Вас как будущего филолога?

18. Какие новые темы, проблемы, аспекты, жанры фольклора Вы могли предложить для исследования?

19. Ваши предложения по организации и методике проведения фольклорной практики.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Топографическая карточка. Сведения о населенном пункте, в котором ведется запись фольклора, можно получить, предварительно обратившись в крае­ведческий отдел областной библиотеки, где имеется необходимая спра­вочная литература, в местную библиотеку, в учреждение культуры, находящееся на территории данной местности или сельский совет. Однако полученную информацию нужно пополнять и уточнять на месте записи, учитывая сведения, которыми располагают старожилы. Очень возможно, что сохранились какие-либо топонимические предания, то есть те, что связаны с названиями населенных пунктов, рек, озер, лесов. Если выяснится, что в данной местности существует или существовали промыслы, надо выявить круг людей, помнящих фольклорные жанры и произведения, исполняемые в этой профессиональной сре­де.

1. Что известно об основании населенного пункта?

2. В какую волость, уезд, область или район входил данный населенный пункт до революции 1917 года, до Великой Отечественной войны, после нее?

3. С какими промыслами, производством или только с крестьянским трудом связано его основание?

4. Откуда произошло название данного населенного пункта?

5. Сколько дворов и жителей было до революции 1917 года и как изменилась картина в 20-е, 30-е, послевоенные годы, в годы перестройки и в настоящее время?

6. Есть ли коренные жители других национальностей и каких?

7. Есть ли переселенческое население, когда и откуда шло переселение?

8. Есть ли поблизости старообрядческие села? Что известно о староверах? Каковы отношения жителей деревни со староверами?

9. К какому приходу относился этот населенный пункт? Где было приходское село? Какие еще деревни входили в этот приход?

10. Какие храмы были или имеются в настоящее время? Какова история этих храмов?

11. Какие христианские праздники и святые почитались в данной местности? Почему?

12. Куда местные жители возили на продажу продукты своего труда?

13. Бывали ли ярмарки и где они проходили?

14. Ходили ли в город на заработки, куда и чем занимались?

15. Имеются ли в обследуемом населенном пункте или поблизости древние захоронения (курганы, сопки)?

16. Как называются ближайшие реки, озера, ручьи, леса, болота? Что известно о происхождении их названий?

17. Были ли заповедные места в лесах?

18. Есть ли в данной местности лица, занимавшиеся в молодости или в настоящее время катанием валенок, плетением лаптей на продажу, лесопромыслами или другими ремеслами? Живы ли их потомки?

19. Существовала ли до революции школа? Когда и кем была основана? Какова дальнейшая судьба школы?

20. По результатам беседы должны быть составлены описания посещенных населенных пунктов, прилагаемые к отчету о практике.

Дата добавления: 2014-12-29