И ритмико-интонационных навыков

Упражнения для формирования слухо-артикуляционных

Подготовительные/тренировочные упражнения в рецепции:

· прослушайте ряд слов, поднимите руку (хлопните в ладошки), когда услышите слова со звуком...;

· найдите в словарном ряду, состоящем из 6-8 образцов, слово со звуком, выделенным в эталоне;

· прослушайте пары фраз, поднимите руку, когда услышите раз­ное содержание;

· прослушайте 2-3 фразы; скажите, сколько раз в них встрети­лись дифтонги;

· подчеркните слова в предложении, на которые падает ударе­ние в речи учителя;

· отметьте значком, указанным на доске, паузы в коротком тек­сте;

· прослушайте две фразы, написанные на доске, напишите транскрипцию подчеркнутых слов:

His hut is of stone.

His heart is of stone.

· прочитайте предложение, отметьте в нем синтагмы;

· прослушайте две фразы, определите, в какой из них выражает­ся просьба/приказание;

· прослушайте и отстучите карандашом ритм нескольких фраз и др.

Упражнения в воспроизведении и видоизменении языкового мате­риала:

· прочтите вслух текст с фонетическими пометами;

· повторите за учителем скороговорку, выучите ее наизусть:

Ach, machen wir einen schonen Drachen, mit Papier, Schnur und Schere.

Peter Piper picked a peek of packed pepper.

· сравните интонацию двух фраз и повторите их, не искажая об­разцы:

- Where is my bag? Where is your bag?

- Il est tard. Il est tard?

· сгруппируйте слова из текста по различным признакам, напри­мер:

по долготе и краткости;

по звонкости;

по звукобуквенным соотношениям и др.;

· составьте слова/предложения с помощью разрезной азбуки с указанными звуками или звукосочетаниями;

· повторите за учителем фразы, следя за его дирижированием;

· прочитайте столбики слов с долгими и краткими гласными;

· припомните слова, содержащие указанный звук, составьте с этими словами предложения;

· расставьте в предложениях словесное ударение и прочитайте их вслух;

· прослушайте две фразы, обратите внимание на паузы; повто­рите эти фразы, сохраняя длительность пауз;

· напишите слуховой диктант, сделайте интонационную размет­ку фраз;

· выпишите из текста словосочетания/сложные слова, проставьте ударение;

· прочитайте выразительно стихотворение;

· ответьте на вопросы учителя, следите за интонацией в вопросе и ответе;

· повторите за учителем вопрос и ответьте на него одним сло­вом;

· прослушайте повествовательное предложение, преобразуйте его в вопросительное;

· прослушайте короткий диалог, повторите его, сохраняя инто­нацию;

· замените в предложении логически выделенное слово другим, близким по значению;

· выразите ту или иную просьбу, соблюдая правильную интона­цию;

· прослушайте 2-3 фразы, назовите ситуацию, к которой они относятся;

· прослушайте короткий текст, повторите его по принципу «снежного кома» (первый учащийся - 1-е предложение; второй учащийся - 1-е и

2-е предложения; третий учащийся - 1, 2-е и 3-е предложения и т.д.).

Многие из перечисленных здесь упражнений предназначаются для начального этапа. Языковая подготовка учащихся не позволяет в этих упражнениях выходить за пределы малого контекста, вклю­чающего в себя незначительную и довольно элементарную инфор­мацию. В старших классах упражнения такого типа проводятся на более сложном материале с целью коррекции произношения и сня­тия фонетических трудностей для последующего речевого общения (беседа, пересказ, интервью, ролевая игра и т.д.).

Предварительно разобранные фонетические явления способ­ствуют концентрации внимания на содержании воспринимаемого или порождаемого текста, его осмыслению и оценке.

Контроль слухопроизносительных навыков осуществляется при выполнении речевых упражнений в аудировании, говорении и чте­нии вслух.

При оценке правильности произношения следует различать фонетические и фонологические ошибки. Первые искажают качество звучания, но не нарушают смысла высказывания; вторые искажа­ют содержание и нарушают правильность понимания. Фонетиче­ские ошибки исправляются, однако на оценку ответа не влияют, фонологические ошибки являются грубыми и поэтому дают осно­вание для снижения положительной оценки за ответ.

Глава X

Дата добавления: 2014-12-25