Практическое занятие №14. Орфо-пунктуационный практикум

Орфо-пунктуационный практикум

1. Повторите тему «Обособление согласованных определений».

2. Перепишите, расставляя знаки препинания

1) Звездочки слабо вперебивку мигали затерянные в небесной глубине. 2) Пыль розовая от блеска молний неслась по земле. 3) С деревьев окруженных легким туманом и с папоротника сыпались крупные брызги. 4) Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась. 5) Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и странный. 6) Снова начавшийся дождь зашелестел за окном и по крышам. 7) Испуганный шумом барсук бросился в сторону и быстро исчез из виду. 8) Его внимание привлек послышавшийся сверху звук. 9) Хмурившаяся с утра погода стала понемногу разъясняться. 10) Он сходился с разными лицами молодыми и старыми высокого и низкого полета. 11) лесной край загадочный и огромный как океан простирался вокруг в сумраке ночи. 12) Весенний дух веселый и беспутный ходил повсюду. 13) Сердитый на вид он был добряк в душе. 14) О ты славный! 15) Усталый я сел отдохнуть под большим кедром. 16) Мы расходились довольные своим вечером.

Литература

1. Бельчиков Ю. А. Стилистика и культура речи / Ю. А. Бельчиков. – М., 2000.

2. Болотнова Н. С. Стилистика русского языка: Контрольно-тренировочные задания / Н. С. Болотнова, О. В. Орлова. – Томск, 2000.

3. Вакуров В. Н. Стилистика газетных жанров / В. Н. Вакуров, Н. Н. Кохтев, Г. Я. Солганик. – М., 1978.

4. Васильева А. Н. Газетно-публицистический стиль речи / А. Н. Васильева. – М., 1982.

5. Голуб И. Б. Стилистика современного русского языка / И. Б. Голуб. – М., 1997.

6. Горшков А. И. Русская стилистика: Учеб. пособие / А. И. Горшков. – М. 2001.

7. Кохтев Н. Н. Реклама: Искусство слова / Н. Н. Кохтев. – М., 1997.

8. Поварнин С. И. Спор: о теории и практике спора / С. И. Поварнин. – Псков, 1994.

Тема: Дискутивно-полемическая речь. Занятие-дискуссия.

1. Выберите тему для проведения дискуссии из представленных ниже или предложите свою тему:

1) Брак по любви или по расчету?

2) Место женщины в современном мире.

3) Нужна ли смертная казнь?

4) Всегда ли нужно говорить только правду?

5) Официальный брак или гражданский?

6) В деньгах ли счастье?

7) Сколько денег нужно человеку?

8) Надо ли нам учиться у Запада?

9) Способна ли тюрьма исправить?

10) Должна ли быть реклама честной?

11) Почему не любят отличников?

12) Почему существуют преступники?

13) Нужно ли стариков отправлять в дома престарелых?

14) Может ли свобода быть полной?

Познакомьтесь с возможными тезисами и аргументами по теме «Должно ли быть образование платным?». Воспользуйтесь этим материалом при подготовке к дискуссии.

Возможные тезисы:

1) Образование должно быть платным, поскольку знания, за которые платят, запоминаются лучше. 2) бесплатное образование менее эффективно, чем платное. 3) Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости. 4) Платное образование в современных условиях необходимо. 5) Должно быть и платное и бесплатное образование. 6) Платное образование дает низкое качество знаний.

Возможные аргументы к тезису: «Бесплатное образование – это осуществление социальной справедливости»:

1. Бесплатное образование дает всем детям равные шансы. 2. Бесплатное образование дает возможности развития личности детям из провинции. 3. Бесплатное образование не создает закрытых социальных слоев. 4. Бесплатное образование обеспечивается государством, которое следит за его качеством. 5. Бесплатное образование не развращает учащихся, как платное, когда за деньги поступают без знаний. 6. Если платное образование оказывается лучше, то государство должно давать кредит на его получение.

Возможные аргументы к тезису: «Платное образование в современных условиях необходимо»:

1. Платное образование должно быть альтернативой бесплатному. 2. Платное образование обеспечивает высокий уровень материальной оснащенности учебного процесса. 3. В условиях социального и финансового кризиса оно дает возможность многим учебным заведениям выжить. 4. Платное образование выше качеством. 5. В коммерческих классах (группах) у учителей более благоприятные условия для работы. 6. Платное образование – своеобразная форма социальной защиты, так как за деньги могут поступить менее подготовленные дети. 7. К работе в платных группах педагоги относятся более ответственно. 8. Коммерческие группы дают возможность учителю подработать. 9. У родителей есть стимул заработать на образование детям.

Литература

1. Вакуров В. Н. Практическая стилистика русского языка / В. Н. Вакуров, Н. Н. Кохтев. – М., 1989.

2. Введенская Л.А. Риторика и культура речи / Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. – Ростов-на-Дону, 2003.

3. Кожина М. Н. Стилистика русского языка / М. Н. Кожина. – М., 1983.

4. Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика / Л. Г. Павлова. – М., 1991.

5. Панасюк А. Ю. Как победить в споре, или искусство убеждать / А. Ю. Панасюк. – М., 1998.

6. Поварнин С. И. Спор: о теории и практике спора / С. И. Поварнин. – Псков, 1994

7. Розенталь Д. Э. Практическая стилистика русского языка / Д. Э. РОзенталь. – М., 1974.

8. Стернин И. А. Практическая риторика / И. А. Стернин. – М., 2003.

9. Стешов А. В. Как победить в споре: культура полемики / А. В. Стешов. – Л., 1981.

10. Шейнов В. П. Искусство убеждать / В. П. Шейнов. – М., 2001.

Дата добавления: 2014-12-27