Особенности организации педагогического процесса в фотолаборатории. Технологии и методики обучения художественной фотографии. Технологии создания слайд-фильма и слайд-комикса

Фотография — это искусство получения фотоснимков, где основной творческий процесс заключается в поиске и выборе композиции, освещения и момента (или моментов) фотоснимка. Такой выбор определяется умением и навыком фотографа, а также его личными предпочтениями и вкусом, что характерно для любого вида искусства.

В эпоху модернизации системы образования в РФ, в которой всё большее значение приобретают инновационные технологии, современные компьютеризированные, цифровые средства обучения, преподавание цифровой и аналоговой реалистической художественной фотографии может быть не только востребовано в настоящее время, но и имеет большие перспективы в будущем.

Приобщение детей и подростков к художественной фотографии позволяет привить обучающимся художественный вкус, а это, в свою очередь, окажет благоприятное воздействие на формирование их нравственных качеств, развитие эстетических чувств, умение отличать подлинное произведение искусства от суррогатных проявлений и может облегчить их последующее самоопределение во взрослой жизни.

Область применения фотографии широка, фотоматериалы используются в естественных науках (биология, химия, физика, астрономия, экология и т.д.), гуманитарных науках (психология, социология, история и т.д.), в технических науках, юриспруденции, туризме, маркетинге и других отраслях. Фотография является важным средством отражения различных научных и социальных процессов развития общества, служит наглядным отражением общественных взглядов, индивидуальных предпочтений субъектов, документальной фиксацией событий в жизни стран, народов, культур, искусства, науки и техники. В современном технологически развитом обществе фотография является доступным средством выражения индивидуальных потребностей людей, применяющих ее в различных областях жизнедеятельности.

Преподавание художественной фотографии связано с процессом реалистической фиксации действительности, основанной на системном развитии зрительного восприятия, пространственного и образного мышления, дает возможности для развития наблюдательности, гибкости мышления, познавательной и умственной активности, способствует культурному и эстетическому воспитанию.

Технологии и методики обучения художественной фотографии многообразны:

словесный метод (рассказ, объяснение); наглядный метод (личный показ педагога); практический метод (упражнения, решение задач); репродуктивный метод (объяснение нового материала с учётом пройденного); метод самостоятельной работы; использование методических приёмов, предложенных педагогом.

Большую помощь педагогу оказывают также методы, стимулирующие интерес к обучению: игра, создание ситуаций успеха, занимательности, а также лекции, беседы, встречи, дискуссии, праздники, конкурсы, фестивали, мастер-классы, концерты, межклубные выставки, отчётные выставки, компьютерные игры, коллективные фотосъёмки, слайд-фильмы и т.д.

Каждый этап обучения подразумевает овладение ребёнком определённым уровнем знаний, умений и навыков, а также развитие его личностных качеств, воспитание художественного вкуса.

В качестве дидактических материалов используются:

· специальные каталоги фотографий;

· фотографические журналы;

· подборки фоторабот педагогов и бывших учеников студии;

· материалы со специализированных сайтов в Интернете;

· разработки, подготовленные педагогами лаборатории – «Средства придания фотографиям выразительности в позитивном процессе», «Спорт в фотографиях», «Методика обучения и усвоения теоретических знаний в области фотографии», «Методы и способы оформления выставочных работ», «История развития фотографии».

Слайд-шоу — видеоклип, формируемый из фотографий. В классическом понимании слайд-шоу состоит из фотографий с эффектными переходами между снимками и сопровождается приятной музыкой. Но современное слайд шоу — это не фотографии под музыку. Это фильм, который действительно создается из фотографий, но оперирует законами кино. Создание современного слайд шоу требует осмысленного сюжета, подчиненного законам логики; правильной стыковки соседних планов, тщательной работы со звуком. Поэтому хорошее слайд-шоу — демонстрирует не просто фотографии, а передает целостную атмосферу от просмотра фотоснимков.

При этом слайд-шоу представляет собой короткий видеоролик. В среднем из 100 фотографий получается 5-7 минут видеоклипа. Хотя, конечно, длительность созданного слайд-шоу зависит от тематики. Например, длительность слайд-шоу из фотографий спортивных состязаний по времени будет короче слайд-шоу, сделанных из свадебных фотографий такого же количества. Тематика слайд-шоу может быть любой: от демонстрации своего любимого домашнего животного до бизнес-тематики и рекламы товара.

Этапы создания слайд-шоу

В общем случае создание слайд-шоу подразумевает следующие этапы:

Получение фотографий

сканирование фотографии (если исходный материал распечатан);

исправление технического брака (кадрирование и изменение экспозиции);

коррекцию фотографий по цвету (в случае сильных искажений);

написание сценария слайд-шоу;

звукорежиссуру (подбор музыкального сопровождения);

добавление титров, комментирующих сюжет слайд-шоу;

авторинг — создание удобной навигации по эпизодам слайд-шоу;

запись слайд-шоу на диск в форматах DVD, HD или FullHD.

Программы для создания слайд-шоу

Bolide Slideshow Creator

DVD Slideshow Builder

DVD Photo Slideshow

CyberLink MediaShow

Proshow Producer

Комикс (от англ. comic — смешной) — рассказы в картинках. Комикс сочетает черты таких видов искусства, как литература и изобразительное искусство.

Фотокомикс (или фотоновелла) — одна из разновидностей жанра комикса, в которой вместо рисованных изображений используются фотографии. Фотокомиксы популярны в Испании, Франции и Латинской Америке, где они также называются фотоновеллы.

Жанр Фотокомикса получил широкое распространение именно в интернете как дальнейшее развитие идеологии Веб-комикса (англ. Webcomics).

В роли персонажей фотокомиксов обычно выступают реальные люди (актеры, политики и др.), персонажи интернет-мемов или игрушки (например Годзилла, Барби и др.) Часто в фотокомиксы также добавляют рисованных персонажей.

Сюжеты для фотокомиксов часто берут из популярных анекдотов или известных историй. Благодаря удачному выбору кадров старый анекдот или история часто приобретают новый смысл, "оживают".

Фотокомикс может быть представлен в разных формах. В классической — в стиле обычного комикса, в которой фотографии компонуются в подобие бумажного листа (в несколько столбцов и строк). В форме удобной для веб — ленточной, фотографии вытягиваются в вертикальную полосу (обычно эта форма используется в форумах, путём последовательного формирования фотокомикса участниками форума).

Часто фотокомиксы используют в учебной литературе и вспомогательных материалах для образовательного процесса в игровой форме.

Съемки фотокомикса лежат в основе сюжета первого полнометражного фильма Федерико Феллини - «Белый шейх» (1952).
17.Экранные искусства и их значение в социализации и развитии личности учащихся старших классов. Организация школьного кинолектория.

Реализация педагогики сотрудничества невозможна без создания активной среды практической деятельности детей и подростков, такой среды, которая с высокой степенью приближения моделировала бы элементы нашего социума. Школа неоднократно пыталась формальными средствами реализовать на базе общеобразовательных дисциплин межпредметные связи или моделировать практическую творческую деятельность в рамках деловой игры, но практика показала, что достичь реального успеха и мотивации активной творческой позиции ребенка или подростка подобным образом не удается.

Стоит лишь внимательно проанализировать ценностные приоритеты молодежи, как сразу станет понятным, что телевидение сегодня с успехом может объединить мальчишек и девчонок на созидательный творческий поиск. Возможности видео сегодня могут стать базой и полигоном педагогики сотрудничества для моделирования общественных и межличностных отношений в условиях, максимально приближенных к действительности.

Школьная видеостудия, выпускающая видео- и телепродукцию для сверстников – благоприятнейшая среда социализации современного заброшенного ребенка.

В каком виде творчества столь ярко и убедительно звучат во весь голос нравственная позиция, где столь зримыми могут быть идеалы?

Область творчества в жанре видео не требует сверхдорогой материальной базы, затраты могут достаточно быстро окупиться в прямом смысле, т.к. дети способны создавать творческий продукт, востребуемый социумом.

Обеспечивается высокая многопрофильность при теснейшем взаимодействии всех участников творческого процесса, так что всякий сможет найти дело и по душе, и по таланту.

Школьная видеостудия обладает еще одним достоинством - все, кто может стать объектом внимания, становятся соучастниками творческого процесса. Здесь популярность и доступность жанра порождают устойчивую мотивацию к действию всех участников - от режиссера до зрителя.

Серьезная профессиональная подготовка нового поколения активной молодежи должна сочетаться с активной социально полезной деятельностью и объединять учеников вокруг интересных масштабных дел.

В качестве такого общего и нужного школе дела предлагается создание собственного школьного кинолектория, киноклуба, способного решать как многообразные задачи художественно-эстетического образования, воспитания учащихся, их социализации

Быстрое развитие ИКТ и средств мультимедиа, как и массовое оснащение школ компьютерной техникой, создают благоприятную среду для практического воплощения этой идеи. В сегодняшних условиях появилась реальная возможность продвинуть в школьную аудиторию и молодежную (детскую) среду не только технические новинки и достижения, но и качественный содержательный продукт, а именно художественный и документальный кинематограф, способный не только заинтересовать учащихся своей проблематикой, но и способствующий развитию критического мышления.

Сообщить школьнику определённый минимум сведений о кино, познакомить его с мировым кинопроцессом, с шедеврами мирового кинематографа – одна из задач, которая в современной школе может решаться различными способами: через интеграцию в учебный процесс факультативных (элективных, специальных) курсов по теории и истории кинематографа, через привнесение соответствующего содержания в деятельность структур дополнительного образования: кружков, студий, других детских объединений. Воспитательный аспект может предусматривать формирование качеств толерантной личности.

Один из вариантов решения этих задач заключается в создании на базе образовательного учреждения самодеятельного объединения учащихся по типу клуба по интересам. Практическая реализация этого проекта может проводиться различными путями, как в рамках инновационной (опытно-экспериментальной) деятельности школы в целом или профессионального объединения учителей - предметников (кафедра, методическое объединение), отдельных педагогов, так и в рамках культурных инициатив образовательного учреждения.

Киноклубное движение (в том числе и киноклубы в общеобразовательной школе), активно развивавшееся в России в 60-80-е годы прошлого века, имело свои традиции и богатый содержательный опыт идейно-нравственного и художественно-эстетического воспитания учащихся. Киноклуб в общеобразовательной школе того времени был частью системы воспитательной работы со школьниками. Как форма самодеятельного творческого объединения учащихся, он включал элементы самоорганизации и самоуправления. Деятельность киноклубов заключалась в регулярных просмотрах кинофильмов и их обсуждениях, в сборе материала о творчестве актеров, режиссёров и сценаристов, в изучении теории и истории киноискусства. В конце 1980-х - первой половине 1990-х годов с общим кризисом школьного образования и начавшейся «видеореволюцией» эти традиции были, по сути дела, утрачены. Сейчас, когда методисты и практики заняты поиском наиболее эффективных методов работы с подрастающим поколением, идея возрождения киноклубного движения может оказаться весьма перспективной.

При максимальном раскрытии всех своих потенциальных возможностей, киноклуб (и школьный киноклуб в частности) может трансформироваться в полифункциональное объединение, основными формами работы которого будут являться не только просмотры и обсуждения фильмов, но и дискуссии по разным проблемам, изучение творчества мастеров кино, знакомство с основными направлениями современного кинематографа, научно-исследовательская деятельность, обучение видеосъемке и монтажу и т.п. Киноклуб может способствовать и более успешной реализации образовательных программ по целому ряду школьных дисциплин гуманитарного и естественно-научного циклов. С этой целью в программу деятельности киноклуба могут быть включены просмотры и обсуждения экранизаций литературных произведений, художественных фильмов исторического содержания, документальных и научно-популярных фильмов. Бурное развитие мультимедиа открывает новые перспективы для этого направления внеклассной досуговой деятельности: появление в школе медиатек (медиацентров) для школьников и преподавателей позволяет использовать в учебно-воспитательном процессе возможности не только кинематографа, но и телевидения, любительской фото и видеосъёмки. Поэтому идея создания киноклуба на базе школьной библиотеки-медиатеки (медиацентра) также представляется весьма содержательной и перспективной.

Дата добавления: 2015-04-24