Тематика рефератов и (или) курсовых работ

1. Проблема способности в психологии.
2. Талант и гениальность как уровни способностей.
3. Основные направления изучения способностей в психологии.
4. Ведущие свойства педагогических способностей.
5. Базовые педагогические способности.
6. Перцептивные способности педагога.
7. Педагогическое воображение как основа прогностических способностей.
8. Структура педагогических способностей.
9. Функциональные компоненты педагогической системы.
10. Общие педагогические способности.
11. Профессионально обусловленные свойства и характеристики учителя.
12. Аутопсихологическая компетентность.
13. Рефлексивно-перцептивные умения учителя.
14. Основные механизмы познания педагогом личности учащегося.
15. Проблема рефлексии в психолого-педагогической литературе.
16. Базовые организаторские умения педагога.
17. Стили педагогической деятельности.
18. Индивидуальный стиль педагогической деятельности.
19. Педагогическая акмеология.

ЛИТЕРАТУРА

1. Акмеология: Учебник / Под ред. А.А. Деркача. М., 2002.
2. Белухин Д.А. Учитель: от любви до ненависти… (Техника профессионального поведения). Кн. для учителя. М., 1994.
3. Бодалев А.А. Личность и общение. М., 1995.
4. Гоноболин Ф.Н. О педагогических способностях учителя. М., 1964.
5. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2002.
6. Журавлев В.И. Основы педагогической конфликтологии. М., 1995.
7. Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. М., 1976.
8. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя: Учеб. метод. пособие. М., 1999.
9. Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя: Психологическая структура деятельности учителя и формирование его личности. Л., 1967.
10. Кузьмина Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. М., 1990.
11. Кумекер Л., Шейн Дж. С. Свобода учиться, свобода учить: Пособие для учителя. М., 1994.
12. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству: Кн. для учителя. М., 1990.
13. Левитес Д.Г. Школа для профессионалов, или Семь уроков для тех, кто учит. М.; Воронеж, 2001.
14. Левитов Н.Д. Детская и педагогическая психология. М., 1960.
15. Маркова А.К. Психология профессионализма. М., 1996.
16. Маркова А.К., Никонова А.Я. Психологические особенности индивидуального стиля деятельности учителя // Вопр. психологии. 1987. № 5.
17. Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал (психологические проблемы). М., 1994.
18. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии: Учебно-методическое пособие. 3-е изд., испр. и доп. М., 2001.
19. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. М., 1993-1999.
20. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. СПб., 1999.
21. Теплов Б.М. Избранные труды: В 2 т. М., 1985.
22. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения: В 2 т. М., 1974.
23. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М., 1996.
24. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: Учеб. пособие. Ч. 1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М., 1995.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.psy.msu.ru/about/kaf/pedo.html	Кафедра педагогики и педагогической психологии факультета психологии МГУ
http://www.pirao.ru/strukt/lab_gr/l-uchen.html	Лаборатория психологии учителя ПИ РАО

Дата добавления: 2015-04-24