Предмет, объект, задачи и функции педагогики

Лекция № 5.

Предмет и задачи педагогики, методы педагогических исследований.

Тема 2.2.

Вопросы самопроверки.

Охарактеризовать понятие аксиология.

Охарактеризовать принятый философами мир трёх традиционных ценностей.

Охарактеризовать как процесс восприятия ценностных ориентаций может влиять на развитие личности.

С какой целью система ценностных ориентаций школьников должна быть адекватна системе ценностей общества?

Назвать центральное звено обеспечивающее факторы динамики освоения аксеологической ориентации в школе.

Использованная литература.

1.Асташова Н.А. Концептуальные основы педагогической аксиологии// Педагогика, 2002, №8.

2.Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977. С.344.

3.Клименко И.Ф. Генезис ценностных ориентаций, исследование отношения к норме социального поведения на разных этапах социального развития человека// К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. – М., 1992. С.3-12.

4.Додонов Б.И. Эмоции как ценность. – М., 1978. С.272.

5.Психология развивающейся личности / Под ред.А.В. Петровского. – М., 1987. С.240.

6.Гудачек Я. Ценностная ориентация личности // Психология личности в социалистическом обществе: Активность и развитие личности. – М., 1989. С.102-109.

7. Кирьякова А.В. Ориентация личности в мире ценностей // Magister. 1998. №4. С.37-50.

5.1.Воспитание как общественное явление. Педагогика является одной из самых древних практических наук, она получила свое начало благодаря развитию производственной, духовной и социальной сторон общества, которому стала служить в качестве инструмент передачи накопленного опыта. Только благодаря искусству обучать новому у человечества появилась возможность говорить об общественном прогрессе. Но, чем больше накапливало опыта человечество, тем более сложной становилась возможность передавать его потомству. Вследствие этого перед обществом встал вопрос о создании специальных педагогических заведений, аппарат управления стал выделять на этот процесс- необходимые для этой цели средства, помещения и нанимать профессионалов посредством, которых происходил не просто процесс передачи практического опыта, но и передачу накопленных правил поведении. Так образование постепенно становилось общественным явлением. Поскольку под понятием образованность чаще всего подразумевается владение значительным запасом знаний, составляющих эрудицию человека, а под воспитанностью владение нормами поведения в общественной среде, то в ходе педагогического процесса учителя стали соединять эти два важных компонента. Подкреплять передачу накопленных знаний и этических норм поведения идеологией своего времени, общество научилось формировать сознание молодёжи в нужном ему направлении, а осуществление этого процесса получило название, как воспитательного. А процесс передачи образа всех знаний и духовных ценностей, стали называть образованием, которое со временем получило статус науки. Таким путём образование формировалось, как общественное явление и предмет педагогики.

5. 2. Объект и предмет педагогики. Педагогика – это наука об образовательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания и обучения с самовоспитанием и самообучением, направленных на развитие человека. Для того, чтобы сделать определение педагогики как науки важно было установить, предмет и объект её изучения.

Предмет – способ видения объекта с позиций этой науки.

Предметом педагогики является образование, как целостный педагогический процесс. В данном случае педагогика является наукой, которая изучает сущность, закономерности, тенденции и перспективы развития педагогического образования. В связи с этим педагогика вырабатывает теорию и технологию организации образования, формы и методы, которые совершенствуют деятельность педагога и различные виды деятельности учащихся, а также стратегии и способы их взаимодействия.

Объект – это область действительности, которую исследует данная наука.

Объект педагогики связи, отношения, свойства реального объекта, которые включены

Дата добавления: 2015-03-29