Развитие личности в ранней юности

Лекция № 14.

Вопросы самопроверки.

Назвать сроки периода развития личности в подростковом возрасте.

Назвать сроки сдвигов акселерации физического развития сдвигает у девочек и мальчиков – с 13– 15-ти – на 12–13 лет. Назвать и охарактеризовать сроки начала и завершения полового созревания у молодых людей в подростковом возрасте.

Охарактеризовать поведение подростков в период учёбы в 5-6. классах.

Охарактеризовать поведение подростков в период учёбы в 7-8. классах.

Использованная литература.

1. Кон И.С. «Психология старшеклассника», М, 1982 г

2. Кон И.С. «Психология ранней юности», М., 1989 г.

4. Краковский А.П. «О подростках», М., 1991 г.

5. Кулагина И.Ю. «Личность школьника», М.,1999 г.

6. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (развитие ребенка от рождения до 17 лет). М.: Изд-во УРАО., 1997,

7. Бодалев В.В. «В мире подростка», М., 1982 г.

8. Аракелов Г.Г. «О психологии подростка», М., 1990 г.

9. Поливанова К.Н. «Психология возрастных кризисов», М, 2000 г.

10. Д.М. Дубравская «Основы психологии», Издательство «Свет», Львов 2001г.

Юность – определенный период развития и созревания человека, лежащий между детством и взрослостью. Это слово обозначает фазу перехода от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости, что предполагает, с одной стороны, завершение физического (в частности, полового) созревания, а с другой – достижение социальной зрелости. В разных обществах и в разные эпохи это проходило по-разному. Настоящее время принесло важные социальные и психологические сдвиги. Физическое (в частности, половое) созревание заметно ускорилось, заставляя снижать границы юношеского возраста, а усложнение общественно-трудовой деятельности, повлекло за собой удлинение сроков обучения. Новые поколения молодежи значительно позже, чем их ровесники в прошлом, начинают самостоятельную трудовую жизнь. Отсюда – удлинение периода ролевого «моратория», когда молодые люди «примеряют» различные взрослые роли, но еще не идентифицируется с ними окончательно, и изменение соответствующих стереотипов.

Юношеский возраст, т. е. переход от детства к взрослости, продолжается, по А. Л. Гезеллу, от 11 лет до 21 года, из которых особенно важны первые 5 лет, т. е. от 11 до 16. На основании исследований ученый делает некоторые выводы. 10 лет, по его мнению, – это золотой возраст, когда ребенок уравновешен, легко воспринимает жизнь, доверчив, ровен с родителями, мало заботится о внешности. В 11 лет начинается перестройка организма, ребенок становится импульсивным, появляется негативизм, отмечаются частая смена настроений, ссоры со сверстниками. В 12 лет такая «турбулентность» проходит, отношение к миру становится более позитивным, растет влияние семьи и сверстников. Главные черты этого возраста: разумность, терпимость и юмор; подросток охотно проявляет инициативу, начинает заботиться о внешности и интересоваться представителями противоположного пола. Ведущее свойство 13-летнего – обращение внутрь, подросток становится более ин-тровертированным; он склонен к уходу в себя, самокритичен и чувствителен к критике; начинает интересоваться психологией, критически относится к родителям; становится избирателен в дружбе; соматические сдвиги усиливают и без того частые колебания настроений. В 14 лет интроверсия сменяется экстраверсией: подросток экспансивен, энергичен, общителен, возрастают его уверенность в себе, а также интерес к людям и различиям между ними; он очарован словом «личность», любит обсуждать и сравнивать себя с другими людьми, активно идентифицирует себя с любимыми героями кино, узнавая в них собственные черты. В пятнадцатилетнем возрасте быстро нарастают индивидуальные различия, усиливается рост духа независимости, который делает отношения в семье и школе весьма напряженными, жажда свободы от внешнего контроля сочетается с ростом самоконтроля и началом сознательного самовоспитания. Это повышает ранимость подростка и его восприимчивость к вредным влияниям. В 16 лет снова наступает равновесие: мятежность уступает место жизнерадостности, значительно увеличиваются внутренняя самостоятельность, эмоциональная уравновешенность, общительность, устремленность в будущее. Понятие юности тесно связано с понятием переходного периода, центральным биологическим процессом которого является половое созревание. В физиологии этот процесс условно подразделяется на 3 фазы:

1) препубертатный, подготовительный период;

2) пубертатный период, когда осуществляется процесс полового созревания;

3) постпубертатный период, когда организм достигает полной половой зрелости.

Если совместить это деление с привычными возрастными категориями, препубертатный период соответствует младшему подростковому возрасту, пубертатный – подростковому, постпубертатный – юношескому. Основные аспекты физического созревания – скелетная зрелость, появление вторичных половых признаков и период скачка в росте – тесно связаны как у мужчин, так и у женщин. Подростковый и юношеский возраст всегда трактуется как переходный, критический. В биологии и психофизиологии критическими (или сензитивными) называются такие фазы развития, когда организм отличается повышенной чувствительностью к каким-то вполне определенным внешним и (или) внутренним факторам, воздействие которых в данной точке развития имеет особенно важные, необратимые последствия.

В социологии и философии этому отчасти соответствует понятие социальных переходов – поворотных пунктов развития, радикально изменяющих положение, статус или структуру деятельности индивида (например, начало трудовой деятельности или вступление в брак); они нередко оформляются специальными ритуалами, «обрядами перехода». Поскольку сенситивные периоды и социальные переходы сопровождаются психологической напряженностью и перестройкой, в психологии развития существует специальное понятие «возрастных кризисов», с которыми ассоциируется состояние более или менее выраженной конфликтности. Зная соответствующие биологические и социальные законы, можно достаточно точно предсказать, в каком возрасте средний индивид данного общества будет переживать тот или иной жизненный кризис и каковы типичные варианты его разрешения. Но как ответит на этот вызов конкретный человек, предсказать невозможно. Жизненный путь личности с одной стороны – естественно-исторический, закономерный процесс, а с другой – уникальная драма, каждая сцена которой – результат сцепления множества индивидуально-неповторимых характеров и жизненных событий.

Юность – завершающий этап первичной социализации. Промежуточность общественного положения и статуса юношества определяет и некоторые особенности его психики. Юношей еще остро волнуют проблемы, унаследованные от подросткового возраста: собственная возрастная специфика, право на автономию от старших. Но и социальное, и личностное самоопределение предполагает не столько автономию от взрослых, сколько четкую ориентацию и определение своего места в мире. Наряду с дифференциацией умственных способностей и интересов, без которых затруднителен выбор профессии, это требует развития интегративных механизмов самосознания, выработки мировоззрения и жизненной позиции. Юношеское самоопределение – исключительно важный этап формирования личности. Но пока это предвосхищающее самоопределение не проверено практикой, его нельзя назвать прочным и окончательным. Отсюда – третий период, от 18 до 23–25 лет, который можно условно назвать поздней юностью или началом взрослости. Хотя этот период времени занимает промежуточное положение между ребенком и взрослым, но 18—23-летний человек является взрослым и в биологическом, и в социальном отношении. Общество видит в нем уже не столько объект социализации, сколько ответственного субъекта общественно-производственной деятельности, оценивая его результаты по взрослым стандартам. Ведущей сферой деятельности становится теперь труд с вытекающей отсюда дифференциацией профессиональных ролей. Об этой группе уже нельзя говорить вообще: ее социально-психологические свойства зависят не столько от возраста, сколько от социально-профессионального положения. Одна из главных тенденций переходного периода – переориентация общения с родителей, учителей и вообще старших на ровесников, более или менее равных по положению. Такая переориентация может происходить медленно и постепенно или скачкообразно и бурно, она по-разному выражена в разных сферах деятельности, в которых престиж старших и сверстников, как мы знаем, неодинаков, но происходит она обязательно.

Вопросы самопроверки.

Назвать фазы переходного периода.

Назвать сроки периода юности.

Охарактеризовать психологический период юности 16-17 лет.

Охарактеризовать психологический период юности 18-21 год.

Охарактеризовать психологический период юности от 21 до 25 лет.

Использованная литература.

1. Возрастная психология. Г.С. Абрамова - М.: Academia, 1999

2. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество. В.С. Мухина - М.: Academia, 1999

3. Грейс Крайг. Психология развития./ пер. с англ. - С-П.: Питер - 2000

4. Р. Кочюнас. Основы психологического консультирования. - М.: Академический проект, 1999

5. Сатир В. Как строить себя и свою семью./ пер. с англ.- М.: Проспект, 1992

Дата добавления: 2015-03-29