Педагогические идеи абунасыр мухаммеда аль-фараби (873-950)

ШКОЛА И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МЫСЛЬ СРЕДНЕВЕКОВЫХ ЦИВИЛИЗАЦИЙ

ВОСТОК

«Второй учитель» своего времени (после Аристотеля). Все ученые Вос­тока, начиная с Авиценны, называли его своим учителем. Ученый-гума­нист, врач, астроном, философ, авторитетный преподаватель медресе, один из основоположников опытного естествознания.

Признавал одинаковые возможности женщины и мужчины в педагогичес­ком и образовательном деле.

Биографичес­кие сведения и основные работы	Обучение	Воспитание	Цели и методы воспитания
Знал многие языки.Крайне отрицательно относился к софистам. Как подлин­ный гуманист не признавал национальные предрассудки и преграды, подчеркивал интернацио­нальный характер науки. Основные работы: Слова о классифика­ции наук, Жемчужина	Обучение—это усвоение посред­ством учения основ наук, теоретического знания, «это наделение теорети-ческими добродете­лями народов и городов». Обучение должно начинаться с усвоения простых свойств материи и завершаться изучением проблем метафи­зики. Определенное место отводил обучению кал­лиграфии—навыкам художе-	Воспита­ние— «это способ наделения народов этическими добродете­лями— искусством, основанном на знании»; это деятель­ность учителя, направлен­ная на выработку у молодых людей нравствен­ных норм и практических навыков	Использование двухпедаго­гических методов при воспитании: 1. «Мягкий» (если воспитуемые проявля­ют желание к изучению науки и ремесла). 2. «Твердый» (если проявляют своеволие и непослушание). Цель учителя,использую­щего эти методы, — подго­товить своих учеников к поискам путей к достижению счастья. Нравственноевоспитание молодежи ставил на первое место, т. к. оно в значитель­ной степени гарантирует достижение человеком наивысшего совершенства

Биографичес­кие сведения и основные работы

Дата добавления: 2015-03-31