Педагогические взгляды. Социально-политические и философские взгляды

Социально-политические и философские взгляды

ЖАН ЖАК РУССО (1712-1778), теоретик свободного естественного воспитания

Биографические сведения

Родился в семье женевского ремесленника-часовщика. Не получил система­тического образо­вания. Много лет скитался по Франции и Швейцарии, перепробовал ряд профессий. В 30 лет приехал в Париж, где познакомился со многими публици­стами, филосо­фами.

1749 г. — побе­дил на конкурсе Дижонской академии сочине­ний на тему «Способствовал ли прогресс наук и искусств улучшению нравов».

1756-1762 г. -

написаны основ­ные произведе­ния, сделавшие его имя извест­ным во всем мире.

Книги Руссо сжигались, сам он бежал в Англию из Парижа по при­глашению фило­софа Д. Юма, но впоследствии вернулся на родину.

Для мировоззрения харак­терен дуализм: признание изначального существова­ния духа и материи. В обл. гносеологии — сенсуалист, что сказалось и на его пед. системе.

Как деист признавал наличие высшей силы, которая создала весь мир.

Защищал идею равенства людей, их естественные права на свободу. Выступал за ликвидацию крупной собственности. Мелкую собственность как резуль­тат личного труда считал неприкосновенной.

Физический труд —

непременная обязанность общественного человека. «Труд есть неизбежная обязанность обществен­ного человека». При воспитании нужно постоян­но приучать руки к труду и полезным для человека занятиям.

Настоящая религия — религия сердца. Размыш­ляя о мудром устройстве Вселенной,ребенок сам приходит к мысли о ее Творце. Каждый свободен верить по-своему.

Взгляды Руссо сыграли важную роль в идейной подготовке франц. буржуаз­ной революции конца XVIII в. Якобинцы чрезвычайно высоко ценили его.

Воспитание должно быть естественным, или природо-сообразным, т. е. соответ­ствующим возрасту ребенка, и осуществляться в естествен­ных условиях на лоне приро­ды.

Выдвинул идею свободного воспитания, которое следует за природой, помогает ей, устраняя вредные привычки.

Выступал против авторита­ризма и отрицал наказания,

считая, что детей должны ограничивать непреложные законы природы, а не запреты воспитателя.

Основные факторы воспита­ния: природа, люди и предме­ты окружающего мира.

Природа обеспечивает разви­тие и совершенствование органов чувств и способнос­тей.

Столкновение с вещами обогащает личный опыт ребенка.

Воспитание людьми и вещами должно действовать согласо­ванно с естественным разви­тием ребенка, не зависящим от воли человека.

Задача воспитателя —

тактично, незаметно для ребенка направлять всю его деятельность, формировать его интересы и взгляды.

Свободомыслящая лич­ность, живущая своим трудом, — результат такого воспитания.

76

Дата добавления: 2015-03-31