Организация психолого-педагогического сопровождения школьника

Диагностика и прогнозирование позволяют строить работу с каждым школьником индивидуально, поскольку учитель, владеющий методами исследования и «предвидения» реализует принципы индивидуализации обучения и воспитания успешнее, нежели учитель, не владеющий информацией о продвижении каждого школьника в образовательном пространстве.

Принимая образование как процесспланомерного и активного освоения социальной и культурной сред, мы встаем перед задачей введения в эти среды ребенка. Решение подобной задачи происходит, как было написано ранее, в двух самых мощных социальных институтах – семье и школе. Школа в данном тандеме – ведущая. Вот об организации сопровождения ребенка в образовательном пространстве мы и поговорим в этом параграфе.

У каждого школьника есть право, обоснованное Конституцией РФ и Декларацией прав ребенка, на формирование образовательного маршрута, соответствующего его индивидуальности. Реализация его прав требует особого внимания к способностям, интересам, склонностям и возможностям ребенка. Для организации индивидуального образовательного маршрута педагогам необходимо выявить индивидуальные особенности ребенка, дающие представление о его интересах, склонностях, возможностях. Это учителю позволяет сделать владение диагностическими методами и технологиями исследования. Прогностические умения позволяют создать необходимую систему поддержки в организации и реализации индивидуального маршрута. Таким образом, психолого-педагогическое сопровождение включает два направления: осуществление индивидуального подхода к ребенку и его психолого-педагогическую поддержку.

Индивидуальный подход

Педагогическая поддержка

условия

· Позиция в системе межличностных отношений · Организация деятельности школьника · Нравственные поступки · Оценка действий ребенка со стороны взрослых

Схема 9. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка

Рассмотрим оба направления, применительно к современной организации образовательного процесса.

В современной педагогической литературе индивидуальный подход трактуется, как принцип педагогики, согласно которому в учебно-воспитательной работе с коллективом детей достигается педагогическое воздействие на каждого ребенка, основанное на знании его черт личности и условий жизни. Знание о ребенке дает изучение его черт характера, мотивов деятельности, психологических особенностей и психических свойств. То есть полноценная диагностика дает возможность учителю, воспитателю узнать школьника, так сказать со всех сторон. Можно использовать различные методы изучения личности. Но этой теме у нас посвящен целый параграф в 4 главе – «Технология педагогического мониторинга в школе», поэтому, рассуждая об изучении ребенка как одной из сторон индивидуального подхода к нему, остановимся на некоторых педагогических правилах, позволяющих сделать этот процесс как можно более незаметным для ребенка и действенным для взрослого. К таким правилам можно отнести следующий свод правил, предназначенный для учителя школы:

Дата добавления: 2015-03-31