Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Средства целостного педагогического процесса




Методы

Условия организации

Особенности

Цели

<ж- формирование навыков продуктивного общения в условиях учебного процес­са;

tr развитие умений аргументировать свою точку зрения, четко формулировать и излагать свои мысли;

v развитие способности анализировать сложные ситуации, выявлять главное и второстепенное, причины их возникновения, находить способы и средства их разрешения;

совершенствование процессов внимания, памяти, мышления.

> повышение эмоциональной включенности обучаемых и творческий характер занятий;

> «вынужденная активность», принудительная активизация мышления и дея­тельности обучающихся;

У обязательность непосредственного взаимодействия обучаемых между собой, а также с преподавателем;

> формирование коллективных усилий, интенсификация процесса обучения.

/ проблемность; |

/ сотрудничество и кооперация;

/ коллективное взаимодействие;

/ управление формированием и развитием индивидуально-психологических особенностей обучаемых;

/ вовлечение обучаемых в постоянную активную деятельность: отвечает, ана­лизирует, оценивает, классифицирует и т. п.;

/ изменение модели преподавателя: соорганизатор, партнер, интерпретатор, кон­сультант (традиционно — организатор, информатор, консультант).

Проблемная лекция — собственно проблемная лекция, пресс-конференция, лекция вдвоем (чтение лекции несколькими специалистами из разных от­раслей), лекция с запрограммированными ошибками.


Коллективно-групповая работа — динамические, статические пары и пары

сменного состава; групповая работа.

Деловая игра — имитация ситуаций, моделирующих профессиональную или

иную деятельность путем игры, по заданным правилам.

Организационно-деловые игры (ОДИ). Организационно-мыслительные игры (ОМИ). Драматизация и театрализация.

Синектика (развитие методики мозгового штурма) — метод объединения раз­нородных элементов, построенный на аналогии: прямая аналогия (как реша­ются подобные задачи); личная или эмпатическая аналогия (рассуждение с точки зрения объекта задачи); символическая аналогия (дается образное оп­ределение сути задачи); фантастическая аналогия (как бы эту задачу решили сказочные герои, инопланетяне).

Инверсия — переворачивание, перестановка слов, вещей, явлений, нарушаю­щая их порядок; доказательство тезиса, противоположного тому, который только что был доказан.

Метод контрольных вопросов — А если сделать наоборот? Если изменить форму? И т. п.

Мозговой штурм (атака) — метод активизации мыслительных процессов пу­тем совместного поиска решения трудной проблемы. Дискуссия, круглый стол.

Метод фокальных объектов (объект, находящийся в фокусе внимания): при­знаки случайного объекта переносятся на фокальный, в результате чего по­лучаются необычные сочетания, позволяющие преодолеть психологическую инверсию и косность мышления.

Метод эвристических вопросов — применяется для сбора дополнительной информации в условиях проблемной ситуации или для упорядочения уже имеющейся информации в процессе решения творческих задач. Задаются вопросы: Кто? Что? Зачем? Где? Чем? Как? Когда?, которые соединяются в оп­ределенной последовательности, что порождает множество новых вопросов. Метод морфологического анализа — выделяются главные характеристики-(оси) объекта, а затем они анализируются во взаимосвязи. Игровое проектирование. Имитационный тренинг. Психотехнические игры и тренинги. Видеотренинги и др.


Выбор методов целостного

педагогического процесса

На выбор методов влияют закономерности целостного педагогического процесса.


Сущность понятия «средства ЦПП»

Средства целостного педагогического процесса — совокупность матери­альных объектов и предметов духовной культуры, предназначающихся для организации и осуществления педагогического процесса и выполняющих разнообразные функции.




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-03-31; Просмотров: 1449; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.009 сек.