Организация образовательного процесса освоения гуманитарных технологий

Технологи­ческий подход к обучению ставит целью сконструировать учеб­ный процесс, отправляясь от заданных исходных установок (социальный заказ, образовательные ориентиры, цели и содержа­ние обучения).

Специфика педагогической технологии состоит в том, что в ней учебный процесс должен гарантировать достижение постав­ленных целей. Основой последовательной ориентации обучения на цели является оперативная обратная связь, которая пронизы­вает весь учебный процесс.

В соответствии с этим в технологическом подходе к обуче­нию выделяются постановка целей и максимальное уточнение, формулировка учебных целей с ориентацией на достижение ре­зультатов (этому этапу работы учителя придается первоочеред­ное значение); подготовка учебных материалов и организация всего хода обучения в соответствии с учебными целями; оценка текущих результатов, коррекция обучения, направленная на дос­тижение поставленных целей; заключительная оценка результа­тов.

Оче­видно, отличительные признаки этих технологий, к которым пра­вомерно отнести, по крайней мере, следующие:

• рефлексивность (как отражение процессов самопознания, самосознания, самовыражения личности), т.е. ее направленность на развитие рефлексивных компетенций как у тех, в отношении кого используется эта технология, так и тех, кто ее использует;

• вовлеченность субъекта в процесс принятия решения (как единственный способ эффективного влияния на человека, по мнению П. Г. Щедровицкого), т. е. направленность технологии на развитие субъектной позиции тех, в отношении кого использу­ется эта технология;

• ориентация на освоение гуманитарной культуры, отраженной в тексте (слове, знаке, символе, образе) и выражаю­щейся через текст, т. е. через «особые» нематериальные элемен­ты: различного типа знания, идеи, схемы, конструкты, знаковая среда (реклама, продукты СМИ и др.), квалификации, человече­ская психика, время, доверие, ответственность, авторитет, автор­ское право и т. п. (составляющие гуманитарной технологии, со­гласно В. В. Мацкевичу и П. Г. Щедровицкому).

Эти отличительные признаки накладывают определенные требования на содержание процесса освоения технологий, т. е. процесс освоения гуманитарных технологий должен учитывать их охарактеризованные особенности.

Студенческий возраст — это пора сложного структурирования интеллекта, что очень индивидуально и вариативно. Мнемологическое «ядро» интеллекта человека этого возраста характе­ризуется постоянным чередованием «пиков» и «оптимумов» то одной, то другой из входящих в это ядро функций. Это означает неразрывность осмысления, понимания и закрепления учебной информации в памяти студентов при реше­нии проблемных задач. Поэтому методологической и теоретиче­ской основой построения процесса освоения гуманитарных тех­нологий является компетентностный подход в педагогическом образовании.

Организационные технологии, которые могут дать значимый эффект, — это технологии обучения методом кейсов, проектные технологии и технологии модульного обучения, позволяющие реализовать компетентностный подход.

Дата добавления: 2015-03-31