Им. В. Г. Белинского, г. Пенза, Россия

Барашкина С.Б.

С РАЗЛИЧНЫМИ ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ

ВАРИАТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ И ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧИТЕЛЯ

Пензенский государственный педагогический университет

[e-mail]

Труд учителя есть искусство развития и обучения детей. Процесс педагогического труда, основанный на взаимодействии учителя и учащихся, не терпит стандарта и шаблона, хотя масштабы творческих задач учителя могут быть, конечно, различны, начиная от применения новых обучающих методов и кончая решением многообразных частных вопросов, возникающих в конкретных ситуациях деятельности и общения с учащимися в тех или иных ситуациях школьной жизни.

Творчество учителя может проявляться и в том, каким способом он организует работу с учащимися, как он создаёт креативную атмосферу на уроке, и в том, как он использует своё воображение, интуицию, неосознаваемые компоненты умственной активности. Одним из способов взаимодействия с детьми с различными отклонениями в развитии может быть использование эмоциональной сферы педагога, в том числе юмора.

Возможности юмора позволяют достичь многого в работе с детьми. Остроумная шутка подобно сильнодействующему лекарству, излечивает многие недостатки в поведении школьников. Без обострения отношений юмор помогает установить с детьми теплые дружеские отношения. Чем чаще они будут смеяться в школе, тем меньше вырастет зануд, грубиянов и нытиков. У ребят есть потребность в юморе, но в стенах школы она далеко не всегда удовлетворяется.

Юмор глубоко гуманен по своей природе. Если в иронии кроется небезопасная насмешка, в сатире - выражение гнева, то юмор - всего лишь добрая шутка, содержащая элементы мягкой критики. Такая шутка приводит к внутреннему раскаянию, но не оскорбляет. Действие учителя базируется при этом на глубокой вере в то лучшее в ученике, что способно побороть негативные его черты. Благодаря этому юмор не разрушает атмосферу доброжелательности. Нами выделены следующие функции юмора в педагогическом процессе.

1. Информационная функция.

Информация, преподнесенная юмористично, звучит убедительнее и надолго запоминается. Талантливый юмор педагога всегда несет в себе открытие.

2. Коммуникативная функция.

Человек с юмором притягателен для окружающих, открыт общению. Учитель, обладающий чувством юмора, способен сформировать такие качества у детей, как открытость, доверительность, раскрепощенность.

3. Развивающая функция.

Юмор обладает определенной логикой, в силу чего способствует развитию интеллекта, критического мышления и наблюдательности. Сухомлинский В.А. назвал «смех оборотной стороной мышления».

4. Диагностическая функция.

По содержанию смеха - над чем смеется человек, по его манере смеяться - можно достаточно достоверно судить о самом человеке, о его достоинствах и недостатках. Чувство юмора способствует нравственному совершенствованию самого педагога. Веселая шутка снимает напряжение, восстанавливает силы.

У педагогического юмора должна быть четкая целенаправленность. Характер реакции определяется уровнем интеллектуального, нравственного и общекультурного развития класса. Если он невысок, то к юмору стоит прибегать осторожно. Юмор требует достаточно высоких морально-этических и эстетических качеств у учителя.

Педагогическая направленность и творческий потенциал учителя в выборе способа взаимодействия с детьми, по существу, являются интегральными характеристиками личности учителя, во многом обуславливающими эффективность педагогического труда.

Дата добавления: 2015-03-31