Педагогические взгляды Н.Ф. Бунакова

1. Виктор Петрович Острогорский (1840 - 1902) - педагог, литератор, об­щественный деятель.

Сторонник демократических идеалов "шестидесятников" XIX века, ста­рался воплотить в жизнь идеи Н.И. Пирогова и К.Д. Ушинского:

• рассматривал образование и воспитание как единый процесс,

• особое внимание уделял этико-эстетическому воспитанию, видя в нем могущественный фактор гражданского воспитания;

• средствами эстетического воспитания, в число которых наряду с лите­ратурой и искусством включал и воздействие природы, окружающей среды, взаимоотношений между людьми, призывал воспитывать у де­тей стремление к добру и правде, к служению своему народу;

• выделяя роль семьи в раннем эстетическом развитии ребенка, считал, что главной заботой родителей должна стать высокая духовность семей­ной атмосферы, нравственная связь между членами семьи;

• основную роль в семейном воспитании отводил матери и в связи с этим особое внимание обращал на необходимость разностороннего образо­вания и эстетической подготовки женщин.

Разработал курс школьного литературного образования, главную цель ко­торого видел в воздействии на духовный мир ребенка средствами самой литературы.

Первым в России разработал методику организации эмоционально-об­разного восприятия литературы.

2, Николай Федорович Бунаков (1837 - 1905) - педагог, теоретик и практик начального обучения.

Демократический идеал народной школы сформировался у Бунакова под влиянием сочинений Н.Г.Чернышевского и Н.А.Добролюбова; в практи­ческой деятельности его учителями были К.Д. Ушинский и Ф.Ф. Резенер. Бунаков исходил из идеи всеобщего бесплатного начального обучения, предлагал вводить его по отдельным районам, а затем распространить на всю страну.

Условиями осуществления всеобщего обучения считал организацию подго­товки народных учителей и привлечение широкой земской, обществен­ной и частной инициативы для строительства, оборудования школ и «организации в них учебного процесса на принципах научной педагогики. В школьную программу включал обучение чтению, письму, арифметике, пению и рисованию, элементам природоведения, отечественной исто­рии и географии, а также гимнастические упражнения. В системе учебных занятий выделял 3 решающих элемента:

• обучение грамоте,

• объяснительное чтение,

• письменные упражнения.

Использованные источники:

Российская педагогическая энциклопедия. Т. 1, с. 121 - 122. Т. 2, с. 96.

Вопрос 69. Педагогические воззрения русских религиозных мыслителей

Дата добавления: 2015-03-31