Мозг ребенка может вместить безграничный объем информации

"Брат и сестра, лингвистические гении, которые понимают по-английски,

испански, итальянски, немецки и французски: пять языков и вдобавок еще язык

своего "агрессивного" отца". Многие японцы наверняка помнят сенсационное

сообщение, которое появилось в газете под заголовком "Агрессивный отец". В

статье рассказывалось о мистере Масао Кагата, который оставил карьеру учителя

и, объявив себя домохозяином, целиком посвятил свою жизнь воспитанию детей.

Его сыну было тогда 2,5 года, а дочке 3 месяца. Дети были еще совсем

малышами, и "агрессивный" папа-воспитатель подвергался суровой критике. Были

высказаны опасения, что большой объем знаний повлияет на нервную систему

детей.

В том, что эта критика была несостоятельной, легко убедиться, посмотрев на

процветающую и благополучную семью Кагата. И не стоит судить о том, правильно

или нет поступает отец, забросивший работу и целиком посвятивший себя

воспитанию детей.

Важно, что метод обучения, который использовал мистер Кагата, демонстрирует

интеллектуальные возможности малышей. Вот что он рассказал:

"Я начал учить их разговорному английскому, итальянскому, немецкому,

французскому... почти одновременно. По радио часто уроки французского языка

объясняются по-английски. Поэтому я решил, что если обучать многим языкам

сразу, то можно соединить методику обучения воедино. Как раз в это время мои

дети учились играть на пианино, а на нотах, по которым они играли, были

объяснения на итальянском, а перевод - на английском, немецком и французском.

Если они не понимали объяснений, они не знали, как играть. Это была одна из

причин, почему я начал учить их языкам. Меня часто спрашивали, не путались ли

дети, изучая пять языков одновременно. Думаю, что нет: они же употребляли их

правильно. Мы занимались иностранными языками только по радио. Эти

радиопередачи ведут очень приветливые дикторы. Упражнения на произношение

повторяются методично и долго. И когда дети начинают сами говорить, они

произносят все правильно".

("Раннее развитие", май 1970)

Итак, можно предположить, что способность впитывать информацию гораздо выше у

детского мозга, чем у взрослого. Только не надо бояться "перекормить" или

перевозбудить его: детский мозг, как губка, быстро впитывает знания, но когда

чувствует, что переполнен, отключается и перестает воспринимать новую

информацию. Нас должно беспокоить не то, что мы даем ребенку слишком много

информации, а то, что ее зачастую слишком мало, чтобы полноценно развивать

ребенка.

Дата добавления: 2015-03-29