Тема 7. Анализ и коррекция деятельности учебного заведе­ния

Цель изучения темы – сформировать представления об анализе и коррекции деятельности учебного заведения как о неотъемлемом условии эффективности управления им.

Задачи изучения темы:

1) рассмотреть понятие эффективности управления учрежде­нием образования;

2) изучить возможные направления повышения эффективности управления в учреждении образования;

3) усвоить систему знаний о квалификации и аттестации работни­ков образования школы.

Объем темы: 4 часа.

Содержание темы:

Понятие эффективности управления учреждением обра­зования. Основные критерии оценки эффективности управления в учреждении образования.

Цель, задачи, виды и содержание педагогической диагно­стики и анализа деятельности школы. Самооценка результатив­ности организационно-педагогической деятельности – основа её самосовершенствования.

Организация внутришкольного контроля и педагогической диагностики.

Демократизация системы контроля за деятельностью школы. Самоаттестация учебных заведений.

Повышение квалификации и аттестация работников об­разования школы. Система повышения квалификации руково­дящих и педагогических кадров (цель, структура, содержание). Понятие «аттестация кадров». Основные требования, предъяв­ляемые к аттестации (технологичность, минимальное отвлече­ние от педагогического процесса, корректность, соблюдение этических норм).

Структура информационного обеспечения аттестации пе­дагога (результаты повышения квалификации, результаты обра­зовательного процесса, оценка методической работы, рейтинг в коллективе).

Оценка коммуникативной культуры: направленность и цели педагогической деятельности; формы и методы; стиль об­щения; психолого-педагогические умения; статус в образова­тельном учреждении; речевая культура.

Оценка уровня сформированности профессиональной деятельности педагога: степень выполнения должностных обя­занностей.

Оценка результативности профессиональной деятельно­сти: степень обученности учащихся; оценка индивидуальных достижений учащихся и созданных педагогических условий; уро­вень методического обеспечения учебного процесса.

Методики оценки результатов деятельности педагога.

Методы: лекция, семинарское занятие.

Литература: 1, 2, 9, 12, 57, 62, 65, 76, 95, 96, 116, 119, 120.

Вопросы для самопроверки:

1) В чём заключается сущность понятия «эффективность» по отношению к деятельности по управлению учебным заведе­нием?

2) Что такое самоаттестация учебного заведения?

3) Перечислите основные формы повышения квалификации учителей и руководителей общеобразовательных школ.

4) Изложите основные положения аттестации педагогических и руководящих работников сферы общего образования.

5) Какие предусмотрены формы стимулирования деятельности учителей по результатам аттестации?

Вопросы и задания для самостоятельной работы:

1) На основе полученных знаний и своего школьного опыта оце­ните коммуникативную культуру учителей школы, в кото­рой вы учились.

2) Предложите свою систему оценки (критерии и показатели) результатов деятельности педагогов и руководителей обще­образовательных учреждений.

Эссе, рефераты или доклады по теме:

1) Реферат на тему: «Демократизация системы контроля за деятельностью школы».

2) Реферат на тему: «Виды и формы педагогического кон­троля».

3) Реферат на тему: «Основные критерии оценки деятельности учителя».

4) Реферат на тему: «Аттестация педагогов: цели, сущность, необходимая документация».

Дата добавления: 2015-03-31