V. Образовательные технологии

Самостоятельное изучение модулей дисциплины

Практические занятия (семинары)

№ занятия	№ модуля	Тема	Кол-во часов
		Исторический путь становления педагогики как науки
		Объект и предмет педагогики как науки. Взаимосвязь педагогики с другими науками.
		Методы педагогических исследований.
		Основные методологические подходы в педагогике: антропологический, системный, культурологический, личностно-ориентированный, деятельностный, этнопедагогический и др.
		Сущностные характеристики личностно-ориентированного педагогического процесса (субъектность, организуемость, целостность, полиструктурность, непрерывность, цикличность). Принципы построения педагогического процесса.
		Теории воспитания.
		Современные концепции обучения.
		Реформирование образования в современном мире: глобальные, национальные и региональные направления и тенденции. Российская система образования.
	Итого

№ модуля	Темы/вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
	Направления развития общего образования в России. Цели общего образования.
	Основные тенденции мирового развития общего образования.
	Принципы преемственности и обязательности общего образования
	Государственный стандарт общего образования
	Сущность и разновидности форм организации учебной деятельности, классификация методов обучения.
	Психолого-дидактические условия реализации индивидуального и дифференцированного подходов в обучении.
	Инновационные методы и формы обучения.
	Учебные задачи и задания репродуктивного и творческого уровня
	Диалоговые методы обучения, их функции и особенности конструирования.
	Технологии личностно-ориентированного, проблемного, программированного обучения.
	Технология дидактической игры и ее образовательное значение
	Виды дидактических бесед. Учебные дискуссии как способы обучения, их функции в развитии мышления учащихся и формировании толерантности поведения
	Технология педагогического контроля. Виды педагогического контроля
	Современные проблемы дидактики
	Итого

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги).

­ В ходе чтения дисциплины предусмотрено широкое использование в учебном процессе

- неимитационных методов;

- неигровых имитационных методов;

- игровых имитационных методов

-информационно-коммуникативных.

Лекционные занятия проводятся в форме лекций-бесед, лекций-диалогов, лекций-дискуссий, лекции – визуализации (учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальной форме в виде презентаций), проблемной лекции (начинается с вопросов, с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить). Используются неимитационные методы обучения:

Монологический метод (изложение теоретического материала в форме монолога);

Показательный метод (изложение материала с приемами показа);

Диалогический метод (изложение материала в форме беседы с вопросами и ответами);

Проблемное изложение (преподаватель ставит проблему и раскрывает доказательно пути ее решения).

Семинарские занятия ориентированы на развитие научно-исследовательских способностей студентов, они строятся в виде научных докладов, сообщений, презентаций результатов выполненного проектного задания. Используются неигровым имитационные методы, игровые имитационные методы и информационно-коммуникативные методы.

К неигровым имитационным методам обучения относятся:

- кейс-метод (представляет собой имитацию реального события, знания приобретаются в результате самостоятельного осуществления целеполагания, сбора необходимой информации, ее анализа с разных точек зрения, выдвижения гипотезы, выводов, заключения, самоконтроля процесса получения знаний и его результатов);

- контекстное обучение (знания, умения, навыки даются, а в качестве средства решения профессиональных задач).

К игровым имитационным методам обучения относятся:

- мозговой штурм (наиболее свободная форма дискуссии, позволяющей быстро включить в работу всех членов учебной группы, используется там, где требуется генерация разнообразных идей, их отбор и критическая оценка);

- деловые игры (создание нескольких команд, которые соревнуются друг с другом в решении той или иной задачи, деловая игра требует не только знаний и навыков, но и умения работать в команде, находить выход из неординарных ситуаций, разыгрывание ролей);

- проектирование (совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий обучающихся с обязательной презентацией этих результатов).

К информационно-коммуникативным методам относятся:

- создание параграфа электронной хрестоматии;

- подготовка совместных практико-ориентированных электронных публикаций;

- использования интернет - приложения с использованием тестов и упражнений, которые дают возможность обучаемым проконтролировать усвоение (понимание, осмысление, закрепление), а также применить свои знания.

В рамках данного курса предусмотрены мастер-классы экспертов и специалистов. Самостоятельная работа предполагает выполнение проектных заданий.

40 % - интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

Семестр	Вид занятия (Л, ПР, ЛР)	Используемые интерактивные образовательные технологии	Количество часов
	Л	Диалог, презентация, метод визуализации, метод проблемных вопросов
ПР	Проектные, творческие, исследовательские, учебные задания, деловые игры, тренинги педагогического взаимодействия, проблемные ситуации, ролевые и деловые игры
Итого:

Дата добавления: 2015-03-29