Раскройте методику использования пооперационных карт в руководстве детской изобразительной деятельностью

В) уровень изобразительных умений ребенка.

Пооперационные карты – карты, на которых в виде символов обозначена четкая последовательность действий. Так, схему, отражающую нужную последовательность действий ребенка при сборах на прогулку, можно нарисовать на шкафчике. Введение пооперационных карт дает высокие результаты в развитии конструктивных, логических, двигательных, речевых и творческих навыков, воспитании у детей самостоятельности.

В детском саду изобразительная деятельность включает такие виды занятий, как рисование, лепка, аппликация и конструирование.

Достаточно широко пооперационные карты используются в рисовании и конструировании.

Основные направления работы с детьми:

- организованные формы обучения- занятия;

- совместная деятельность взрослого и ребенка;

- самостоятельная деятельность детей;

- рассматривание поделок, образцов, фотографий, иллюстраций;

- чтение художественной литературы;

- художественное творчество;

- игры;

- расширение кругозора за счет сообщения сведений различного характера.

Принципы использования пооперационных карт в изобразительной деятельности:

- принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей, уровня их психического и физического развития, их сопутствующих дефектов;

- принцип интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (развитие речи, театрализованная деятельность, игры, музыка);

- принцип доступности;

- принцип постепенности;

- принцип системности.

Методы, которые используют при применении пооперационных карт.

- Словесные методы: объяснение, беседа, разъяснение, устная инструкция, художественное слово, речевые игры.

- Наглядные методы: рассматривание иллюстраций, показ с проговариванием действий, работа с пооперационными картами.

- Практические: упражнения, метод познавательных (дидактических) игр, метод инсценизации, симуляционные игры, создание проблемных ситуаций.

- Игровый метод.

Например, в конструировании. Ребёнку предлагается сделать снежинку. Ребёнок должен сам выбрать бумагу нужного качества, цвета, величины и необходимые инструменты (ножницы, карандаш) и сделать её по одному из вариативных образцов. Педагог раскладывает перед ребёнком на столе 3 варианта образцов изготовления снежинок и соответствующие им пооперационные карты, наглядно представляющие способ изготовления снежинок. При выполнении задания обращается внимание на наличие общетрудовых и специальных умений, сформированность обобщённых способов конструирования, развитость комбинаторных умений, репродуктивный или творческий характер деятельности. Воспитатель выявляет, насколько ребёнок может принять цель деятельности, выбрать материал и инструменты, организовать рабочее место, пользоваться пооперационными картами, владеть действиями самоконтроля, умение самостоятельно добиться результата.

Дата добавления: 2015-03-31