Тема 2.1. Педагогический процесс как система и целостное явление

Семинарское занятие

Лекция

План

1. Основные подходы к определению сущности содержания образования: знаниево-ориентированный и личностно-ориентированный.

2. Принципы и критерии отбора содержания образования.

3. Основные тенденции обновления содержания образования

Тема: Нормативные документы, регламентирующие содержание образования

План

1. Конституция Российской Федерации и Закон «Об образовании» как основные документы, регламентирующие образовательные процессы в стране.

2. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Психология».

3. Рабочий учебный план института по специальности 030301 – «Психология».

4. Образовательная (учебная) программа.

Методические рекомендации:в ходе предварительной подготовки к семинару курсанты готовят выступления на предложенные вопросы.

Литература

1. Конституция Российской Федерации. – СПб., 2001. – 64с.

2. Закон Российской Федерации «Об образовании» // Вестник образования. – 1996. - №7. – С. 3-57.

3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Специальность - «Психология». – М., 2000.

4. Педагогика: Учебное пособие / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 2000.

Раздел 2.

Теория целостного педагогического процесса

Данный раздел занимает центральное место в учебном курсе, т.к. отражает содержание и специфику предмета педагогики с позиций теории целостного педагогического процесса, авторами которой являются В.А.Сластенин и его ученики.

Авторы данной теории отмечают, что «педагогический процесс» - это историческая категория, научные представления о которой постоянно изменялись. Идея целостного педагогического процесса нашла отражение в трудах зарубежных и отечественных педагогов прошлого и настоящего времени.

Особое место в ряду исследователей педагогического процесса занимает П.Ф. Каптерев. Он впервые ввел в науку данное понятие в своей работе «Педагогический процесс» (ф. 1904). С точки зрения П.Ф.Каптерева педагогический процесс – это двусторонний образовательный процесс, включающий в себя саморазвитие как деятельность обучающихся (внутренняя сторона) и усовершенствование как деятельность преподавателя (внешняя сторона).

Саморазвитие как самобытный творческий процесс совершается по органической необходимости, а не по указаниям со стороны. Это процесс внутренних изменений индивида в ходе его активной деятельности как ее объекта и субъекта.

Усовершенствование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания сообразно социальному заказу, осуществляемый с помощью системы специальных заданий «в мере сил и возможностей» обучающихся. Его результатом являются новообразования в структуре личности. Оба процесса взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга.

По мнению В.А. Сластенина и его учеников, сущность педагогического процесса заключается в педагогическом взаимодействии двух его субъектов и имеет два взаимосвязанных компонета: педагогическое воздействие (прямое и косвенное, управляемое и неуправляемое и т.п.) и ответная реакция воспитанника (активное восприятие, переработка информации, игнорирование или противодействие, эмоциональное переживание или безразличие, действия, поступки, деятельность и т.п.)

Педагогический процесс развивается в рамках определенной педагогической системы. Наиболее общей педагогической системой является система образования как комплекс институтов образования. Основным типом института образования является образовательное учреждение государственного, муниципального и негосударственного уровня.

В России к образовательным учреждениям относятся учреждения следующих типов: дошкольные, общеобразовательные, профессионального образования, специальные (коррекционные), учреждения дополнительного образования и др. Каждый вид образовательного учреждения является конкретной педагогической системой (школа, институт, техникум и т.д.).

Системность педагогического процесса на уровне образовательной системы, образовательного учреждения и отдельного учебного занятия заключается в наличии его структурных компонентов, которые находятся в единстве и взаимозависимости.

Структура педагогического процесса представлена следующими компонентами: целевой, содержательный, деятельностный, результативный, ресурсный (см. схему 1).

Синтетическим качеством педагогического процесса является целостность, проявляющаяся в единстве содержательной и организационной стороны педагогического процесса.

В содержательном плане целостность педагогического процесса обеспечивается отражением в цели и содержании образования опыта человечества во взаимосвязи знаний; умений и навыков; опыта творческой деятельности; опыта эмоционально-ценностного и волевого отношения к окружающему миру.

В организационном плане целостность педагогического процесса обеспечивается единством предметных, собственно педагогических, взаимных отношений (4, с.168-169).

Схема 1

Дата добавления: 2015-03-31