Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности.

Приучение – это метод формирования необходимых положительных привычек, который обнаруживает наибольшую эффективность на ранних ступенях воспитания и развития детей. Предписывая воспитанникам тот или иной образ действий, необходимо выразить его коротким и ясным правилом. Данный метод предполагает контроль над выполнением действия, что требует от педагога доброжелательного и заинтересованного отношения, выявления и анализа возникающих трудностей, обсуждения способов дальнейшей работы.

Упражнение – метод, тесно связанный с приучением. В основе приучения лежит овладение ребенком преимущественно процессуальной стороной деятельности, а упражнение делает ее личностно значимой. Выполняемая учеником деятельность выступает здесь в единстве ее цели и операциональной структуры, как упражнение в правильном поступке. Включение детей в деятельность создает им условия для действий в соответствии с принятыми в обществе нормами и правилами поведения.

Педагогическое требование должно не только опережать развитие личности, но и переходить в требование воспитанника к самому себе. Оно может выступать перед учеником как конкретная задача, которую ему следует выполнить в процессе той или иной деятельности. Требование может вскрывать внутренние противоречия педагогического процесса, фиксировать недостатки в поведении, деятельности и общении учащихся и тем самым побуждать их к дальнейшему росту и развитию.

Соревнование способствует развитию качеств конкурентоспособной личности и побуждает не только актуальную активность ребенка, вызванную сиюминутными переживаниями, но и формирует у него способность к самоактивизации, которую можно рассматривать как элемент самовоспитания.

Поощрение – выражение положительной оценки действий воспитанников. Оно закрепляет положительные навыки и привычки. Виды поощрения: похвала, одобрение, благодарность, предоставление почетных прав, награждение. Поощрение должно быть естественным следствием поступка ученика, а не следствием его стремления получить поощрение. При использовании поощрения необходимо учитывать индивидуальные качества воспитанника.

Наказание – это компонент педагогического стимулирования, применение которого должно предупреждать нежелательные поступки учащихся, тормозить их, вызывать чувство вины и стыда. Виды наказания: наложение дополнительных обязанностей, лишение или ограничение определенных прав, выражение морального порицания или осуждение поступка. Это сильнодействующий метод, поэтому наказание необходимо тщательно продумывать, быть уверенным в его абсолютной справедливости.

Дата добавления: 2015-03-31