Целеполагание в педагогике

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. 11-е изд., стер./ С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: «Академия», 2010. Стр. 86 – 90.

Цель является компонентом педагогической деятельности

Цель педагогического воздействия является системообразующим (определяющим) элементом педагогической системы, одним из главных звеньев педагогической деятельности. От нее зависят остальные элементы: содержание и средства получения результатов.

Цель как научное понятие есть предвосхищение в сознании субъекта результата, на достижение которого направлена деятельность. В педагогической системе цель воспитания - это мысленное, заранее определяемое представление о результате педагогического процесса, о качествах, состоянии личности, которые предполагается формировать. Она определяет требования к педагогическому процессу и служит эталоном для оценки результатов.

Определение целей и задач воспитания имеет большое теоретическое и практическое значение. Педагогический процесс - это всегда целенаправленный процесс. Без ясного научно обоснованного представления о цели нет эффективной педагогической деятельности. Целеполагание в педагогике - сознательный процесс выявления и постановки целей и задач педагогической деятельности. Выбор целей воспитания и обучения не должен носить волюнтаристский характер. Система образования выполняет как бы социальный заказ на «производство» определенного человека.

Педагогические цели могут быть разного масштаба и составляют некоторую иерархию - ступенчатую систему.

1 ступень - государственные цели, общественный заказ.

2 ступень - цели-стандарты, цели отдельных образовательных систем и этапов образования, они отражаются в образовательных программах и стандартах.

3 ступень - цели обучения по отдельному предмету или воспитания детей определенного возраста.

4 ступень - цели отдельной темы, урока или внеурочного мероприятия.

Образовательные стандарты - это требования к содержанию и уровню знаний учащихся. Они описывают минимум знаний, умений, качеств как выпускника общеобразовательной школы, так и специалиста, окончившего профессиональную школу. Стандарты призваны обеспечивать необходимое качество образования в стране и соответствие его международному уровню.

Таким образом, цель воспитания – это ожидаемый результат деятельности, направленный на формирование личности человека. Цель выступает мотивом такой деятельности.

Идеальная цель воспитания - всесторонне развитая гармоничная личность. Эта цель труднодостижима, т.к. человек индивидуален. Идея нашла отражение в фольклоре, у философов древности, в трудах К.Маркса.Идея идеальной цели нужна, т.к. она является ориентиром на возможности человека и помогает сформулировать задачи воспитания в разных направлениях многогранной личности. Если ориентироваться на идеальную цель, то задачи отражают стороны воспитания: нравственное, умствен­ное, физическое, эстетическое, трудовое.

Реальные цели воспитания. Они меняются в зависимости от ряда условий. Цели воспитания носят исторический, общественный, объективный и субъективный характер.

Реальной целью воспитания детей дошкольного возраста является воспитание эмоционально благополучного, разносторонне развитого счастливого ребёнка.

Цель и задачи дошкольного воспитания -разностороннее развитие детей, формирование у них нравственных норм, приобретение ими социального опыта в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями, способностями и потребностями.

Основная образовательная программа дошкольного образования обеспечивает познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое направления развития детей, укрепление и сохранение их физического и психического здоровья, а также осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей.

Дата добавления: 2015-03-31