Тема 1.20. Экономическое воспитание и культура профессионального са­моопределения личности

Тема 1.19. Формирование мировоззрения, нравственно-эстетической и гражданской культуры личности

Тема 1.18. Методы, формы и средства воспитания и самовоспитания

Самовоспитания

Тема 1.17. Сущность, закономерности, принципы процесса воспитания и

Воспитание как специально организованная деятельность по достиже­нию целей образования. Трактовка воспитания с позиций прагматизма, неопозитивизма, неотомизма и экзистенциализма.

Цель и задачи гуманистического воспитания. Закономерности и прин­ципы гуманистического воспитания.

Воспитание личности как процесс интериоризации социокультурных ценностей.

Взаимосвязь и взаимообусловленность воспитания и самовоспитания.

Характеристика Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь.

Метод воспитания как особым образом инструментованное педагоги­ческое взаимодействие, направленное на раскрытие возможностей воспитанника. Ориентированность воспитательного взаимодействия на ценностные отношения. Педагогическое воздействие, его функции и структура. Классификация методов воспитания. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и опыта общественного поведения. Методы стимулирования деятельности и отношений. Методы контроля и самокон­троля в воспитании. Условия выбора и эффективного применения методов. Доминирующее средство воспитания и самовоспитания. Общая характери­стика форм воспитательной работы.

Сущность мировоззрения, его внутренняя структура и функции. Воз­растные возможности овладения учащимися научным мировоззрением. Пути и средства формирования научного мировоззрения учащихся.

Сущность нравственно-эстетической культуры личности как ядра ду­ховной сферы личности и цели нравственно-эстетического воспитания. Ком­поненты нравственно-эстетической культуры личности: нравственно-эстетическое сознание, ценности, чувства, поведение. Возрастные особенно­сти нравственно-эстетического развития личности.

Гражданская культура личности, ее основные компоненты. Гражданст­венность как интегративное качество личности. Социально-правовой, мо­рально-этический, социально-психологический, педагогический, социально-педагогический аспекты гражданственности. Пути и средства формирования гражданских качеств учащихся.

Экономические установки, идеи, взгляды и уклады как часть научного мировоззрения учащихся. Понятие «экономическая позиция». Пути и методы ее формирования. Основные показатели сформированности экономической позиции. Влияние экономической позиции на выбор будущей профессио­нальной деятельности.

Сущность понятия «профессиональное самоопределение». Системный подход к профессиональному самоопределению: профессиональное просве­щение, профессиональное убеждение, практическая подготовка учащихся к выбору и получению профессии, дифференциация и корректирование профессиональной направленности учащихся. Развитие профессиональных ин­тересов, склонностей и способностей учащихся во внеклассной работе.

Дата добавления: 2015-03-31