Тема. Урок как основная форма организации обучения

Деятельность учителя и ученика в различных видах обучения

Дидактической системы

Тема. Преподавание и учение как компоненты

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о преподавании как компоненте дидактической системы.
2. Понятие об учении как компоненте дидактической системы.
3. Деятельность учителя и ученика в разных видах обучения.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 77 – 88.
2. Педагогика: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996.
3. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для высш. учеб. заведений: В 2 кн. – М., 2002. – С. 512 – 518.

Дополнительная литература:

1. Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1983.
2. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
3. Педагогический словарь (любое издание).
4. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб., 2001. – С. 115 – 120.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Пользуясь ист. 1, 2, 5, 6, 7, раскрыть понятие «преподавание», выявить:
• условия реализации преподавания;
• предмет деятельности преподавателя;
• задачи управления учебно-познавательной деятельностью.
3. Пользуясь ист. 1, 2, 5, 6, 7, раскрыть понятие «учение», выявить:
• качества деятельности учения;
• продукты учения;
• структуру учения.
4. Пользуясь ист. 1, 2, 3, 4, 7, охарактеризовать преподавание и учение в различных видах обучения. Данные занести в таблицу:

Виды обучения	Характеристика вида обучения	Действия учителя	Действия ученика
Сообщающее обучение
Проблемное обучение
Программированное обучение

Самостоятельная работа 10.

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие об уроке.
2. Основные характеристики урока (тип, вид, структура урока).
3. Подготовка учителя к уроку.

Рекомендуемая литература

Основная литература:

1. Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. – М., 2001. – С. 134 – 139.
2. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2001. – С. 327 – 395.
3. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений. – М., 1996. – С. 525 – 534.

Дополнительная литература:

1. Онищук В.А. Урок в современной школе: Пособие для учителя. – М., 1986.
2. Педагогическая энциклопедия (любое издание).
3. Педагогический словарь (любое издание).
4. Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе: Кн. для учителя. – М., 1988. – С. 85 – 115.

Задания:

1. Изучить рекомендуемую литературу.
2. Используя ист. 1, 2, 3, 4, 7, определить понятия: «урок», «тип урока», «вид урока», «структура урока».
3. На основе изучения ист. 1, 2, 3, 4, 5, 7, выявить подходы к определению типов уроков. Изучить типологию уроков Г.И. Щукиной, данные занести в таблицу:

Дата добавления: 2015-03-31