Тема 9. Особенности коррекционно-педагогической деятельности с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата

Тема 8. Проблемы обучения и воспитания детей с недостатками речевого развития

Тема 7. Проблемы обучения и воспитания детей с нарушениями зрения и слуха

Предмет и задачи сурдопсихологии. Причины нарушений слуха, их классификация. Основные категории детей с нарушениями слухового анализатора. Специфика развития познавательных процессов, личностные особенности детей с нарушениями слуха. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми с нарушениями слуха.

Предмет и задачи тифлопсихологии. Виды нарушений зрения, их причины и последствия. Особенности формирования личности у детей с нарушениями зрения. Коррекционное обучение и воспитание детей с нарушениями зрения в массовой общеобразовательной школе и в специальных школах для слепых и слабовидящих детей.

Предмет и задачи логопсихологии. Причины речевых нарушений, их классификация. Нарушение речи у дошкольников. Нарушение речи у детей школьного возраста. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с речевыми нарушениями. Система специальных учреждений для детей с нарушениями речи. Особенности коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими недостатки речевого развития.

Основные категории детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Причины возникновения двигательных расстройств. Особенности развития познавательной сферы, личности и эмоционально-волевой сферы детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Специальные дошкольные и школьные образовательные учреждения для обучения и воспитания детей с двигательной патологией. Специальные условия и комплексный характер коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата.

Тема 10. Коррекционно-педагогическая деятельность в работе с детьми с ранним детским аутизмом (РДА)

Психолого-педагогические особенности детей с синдромом раннего детского аутизма. Специфические отклонения во взаимоотношениях со сверстниками и близкими людьми. Выраженная асинхроничность формирования отдельных психических функций у детей с РДА. Задачи, решаемые в ходе психолого-педагогической коррекции аутичного ребёнка: установление контакта с аутичным ребёнком, усиление его психической активности, организация целенаправленного поведения ребёнка, работа с семьёй по вовлечению родителей в совместные занятия с детьми. Специальные условия для обучения детей с нарушениями эмоционально-волевой сферы.

Дата добавления: 2015-03-31