Титульный лист. Оценочная шкала педагогических знаний и умений № 2

Оценочная шкала педагогических знаний и умений № 2

Оценочная шкала педагогических знаний и умений № 1

Шкала самооценки педагогических знаний и умений

№ п/п	В ходе педагогической практики я пришел(ла) к выводу, что к перечисленным умениям, у меня сложилось следующее отношение	В большей мере (балл 5)	В достаточной мере (балл 4)	Владею   (балл3)	Не овладел(а)   (балл 2)
	Умение понимать учащихся
	Контролировать свои поступки, эмоции
	Планировать свою деятельность, рабочее и свободное время
	Организовывать продуктивную деятельность на занятиях
	Доступно, интересно излагать сложные вопросы предмета
	Создавать в классе благоприятную психологическую обстановку
	Прививать интерес к знаниям, активизировать познавательную деятельность
	Осознал(а) творческий характер педагогической деятельности
	Устанавливать контакты с коллегами
	Выявлять новое, полезное и интересное в педагогическом опыте коллег по работе
	Использовать сильные стороны (особые способности, умения) собственной личности в целях повышения эффективности обучения

№ п/п	Ретроспективный анализ затруднений, с которыми мне пришлось столкнуться, дает основание считать, что основными из них были:	В большей мере (балл 5)	В достаточной мере (балл 4)	Владею (балл 3)	Не овладел(а) (балл 2)
	Слабое знание теории
	Неумение применять теоретические знания на практике
	Недостаточная педагогическая подготовка
	Отсутствие методической и справочной литературы

Титульный лист должен быть оформлен в соответствии с существующими правилами.

В верхнем поле указывается министерство, название учебного заведения и кафедры.

В среднем поле дается заглавие(Задания по педагогике к педагогической практике), в кавычки не заключается.

Далее ближе к правому краю титульного лита указываются фамилия и инициалы студента, а также курс, факультет. Ниже, справа, - фамилия и инициалы руководителя, а также его ученое звание и ученая степень (Приложение 5).

Приложение 5

Образец оформления титульного листа

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Учебное подразделение Институт фундаментального психолого-

педагогического образования

Кафедра общей педагогики и истории образования

Задания по педагогике к педагогической практике

(Отчет работы студента – практиканта)

Исполнитель –

Иванова Н.М., студентка …..группы

социологического факультета

Руководитель –

Королева И.П.,

кандидат педагогических наук,

доцент

Екатеринбург 2012

ЛИТЕРАТУРА

· АКУЛОВА, О.В. Современная школа: опыт модернизации: Книга для учителя / С.А Писарева, Е. В. Пискунова, А. П. Тряпицына. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. – 290 с.

· БИТЯНОВА, М. Р. Работа с ребёнком в образовательной среде: решение задач и проблем развития: Научно-методическое пособие для психологов и педагогов / М.Р. Битянова. – М.: МГППУ, 2006. – 96 с.

· БОРДОВСКАЯ, Н.В.Современные образовательные технологии / Н.В. Бордовская. – М.: КноРус, 2011. – 432 с.

· БОЯРЕНЦЕВ, В. П., Программа и методические указания по психологии к педагогической практике студентов всех курсов / В. П. Бояренцев. – Екатеринбург.: Урал.гос.пед.ун-т, 2005. – 53 с.

· БУРМИСТРОВА, Е. В. Психологическая помощь в кризисных ситуациях (предупреждение кризисных ситуаций в образовательной среде): Методические рекомендации для специалистов системы образования / Е. В. Бурмистрова. – М.: МГППУ, 2006. – 96 с.

· ГОЛОВАНОВА, Н. М. Теория и методика воспитания: учебное пособие для студентов пед. вузов / Н. М. Голованова. – М.: Высшая школа, 2009. – 574 с.

· ГРИГОРЬЕВ, Д. В. Воспитательная система школы: от А до Я. Книга для учителя / Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2007. – 260 с.

· ДНЕПРОВА, Т.П. Педагогическая практика: методические рекомендации / Т. П. Днепрова. – Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун – т, 2006. – 27 с.

· ИВАНОВА, С. П. Учитель XXI века: ноопсихологический подход к анализу профессионально-личностной готовности к педагогической деятельности / С. П. Иванова. – Псков: ПГПИ им. С.М. Кирова, 2010. – 228 с.

· КОРНЕВА, Л. В. Психологические основы педагогической практики: методическое пособие / Л. В. Корнева. – М.: Владос, 2006. – 160 с.

· Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов / Под ред. О. С. Гребенюка. – Калининград: Калинингр. ун – т, 2011. – 76 с.

· НОВИКОВ, А. М. Методология учебной деятельности / А. М. – Новиков. – М.: Эгвес, 2005. - 176 с.

· ПРОХОРОВА, О. Г. Управление воспитательной деятельностью в образовательном учреждении: методическое пособие для руководителей образовательных учреждений / О. Г. Прохорова. – М.: Каро, 2007. – 160 с.

· СЛАСТЕНИН, В. А. Педагогика: учеб. пособ. для студ. / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов. – СПб.: Академия, 2011. –576 с.

· СПАВОЧНИК классного руководителя: практический журнал для классных руководителей / Под ред. Т.П. Анишиной. – М., 2006 – 2012– 80 с.

ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК

..

Дата добавления: 2015-03-31