Сущность процесса обучения. Сущность процесса обучении– это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность

Сущность процесса обучении – это целенаправленный педагогический процесс, который активизирует деятельность, развивает творческие навыки учащихся,

- организация и стимулирование активной учебно-познавательной деятельности учащихся;

- овладение научными знаниями умениями, навыками; -формирование научного мировоззрения и нравственно-эстетических взглядов и убеждений.

Одним из двух главных процесс, составляющих целостный педагогический процесс является процесс обучения. Это очень сложный процесс объективной действительности, уступающий только процессам воспитания и развития, составной частью которых он является. Он включает большое количество разнообразных связей и отношений множества факторов различного порядка и различной природы.

Процесс обучения обладает множеством функций, среди которых выделяется три самых главных:

· 1) образовательная – дает детям знание основ наук, формирует умения и навыки;

· 2) развивающая – это развитие памяти, мышления, внимания, волевой и эмоциональной сфер;

· 3) воспитательная – формирует эстетическую культуру, морально-нравственную сферу;

· 4) социальная – формирование личности ребенка, отвечающая социальному обществу;

· 5) валеологическая – функция здоровосбережения;

· 6) функция социальной защиты или ф-я пед. поддержки;

Движущие силы обучения – это противоречия.

Основные противоречия в процессе обучения:

· 1) противоречия между постоянно возрастающими потребностями обществами и процесса обучения;

· 2) между достигнутым уровнем знаний и теми требованиями, которые предъявляются;

· 3) между фронтальным изложением материала и его индивидуальным усвоением;

· 4) между пониманием учебного материала учителем и пониманием его учеником;

· 5) между теоретическими знаниями и умением использования их на практике;

Закономерности процесса обучения. Закономерность – это объективно-стойкие и существенные связи в учебном процессе, которые обеспечивают его эффективность.

Общие закономерности процесса обучения:

· 1) закономерность разумного соединения внимания и требования к ребенку;

· 2) создание условий для получения радости;

· 3) учет возрастных и индивидуальных особенностей;

· 4) согласованность единства всех обучающих институтов;

Специфические закономерности:

· 1) состоит в воспитательном характере процесса обучения;

· 2) процесс обучения зависит от условий его протекания;

· 3) во взаимосвязи процесса обучения, развития и воспитания показателем обучения явл. устная речь ребенка;

· 4) происходит взаимосвязь между процессом обучения и реальными возможностями ученика;

· 5) активность ученика к процессу обучения.

Дата добавления: 2015-03-29