Розділ 1. Теоретичні основи активізіції пізнавальної діяльності учнів у системі роботи вчителя

ВСТУП

АКТИВІЗАЙІЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ОСНОВНОЇ ШКОЛИ У ПРОЦЕСІ ВИВЧЕННЯ ФІЗИКИ

Курсова робота

ТЕМИ РЕФЕРАТІВ

1. Місцеві державні адміністрації: система, основні функції, повноваження, форми роботи.

2. Місцеві ради: система, основні функції, повноваження, форми роботи.

3. Виконавчі органи місцевих рад: система, основні функції, повноваження, форми роботи.

4. Державна служба в Україні, особливості її правового регулювання за новим законом.

5. Служба в органах місцевого самоврядування, особливості її правового регулювання.

6. Система місцевого самоврядування, її елементна характеристика та шляхи розвитку.

7. Територіальна громада, її основні функції, повноваження, форми роботи.

8. Особливості здійснення державного управління та місцевого самоврядування в м. Києві.

9. Особливості здійснення державного управління та місцевого самоврядування в Автономній Республіці Крим.

10. Державне управління: поняття, система, класифікація, категорії.

11. Європейська Хартія та основні принципи місцевого самоврядування.

12. Світові типи організації публічної влади на місцях: англосаксонський (класичний), континентальний, радянський та ін.

13. Форми управлінської діяльності органів державного управління та органів місцевого самоврядування.

14. Система місцевих фінансів в економічній системі держави.

на тему:

Студента IIІ курсу 531 групи

напряму підготовки педагогічні науки

спеціальності 6.040203 Фізика*

Балабан Ярослав Романович

Керівник –

Кононенко Мария Петрівна

Національна шкала_________________

Кількість балів:_____ Оцінка: ECTS____

Члени комісії ____________ __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

____________ __________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

Суми-2012

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………………3
Розділ 1. Теоретичні основи активізіції пізнавальної діяльності учнів у системі роботи вчителя…………………………………………………………...5
1.1 Мета діяльності вчителя……………………………………………………...5
1.2 Розвиток мислення……………………………………………………………7
1.3 Формування мотивів навчання……………………………………………….8
1.4 Прищеплення учням інтересу до науки фізика……………………………11
Розділ 2. Методи та засоби активізації пізнавальної діяльності школярів-підлітків у навчальній діяльності……………………………………………….14
2.1 Розуміння учнями матеріалу як умова активізації пізнавальної діяльності…………………………………………………………………………15
2.2 Прийоми розвитку логічного мислення учнів при вивченні нового матеріалу…………………………………………………………………………20
2.3 Прийоми розвитку творчого мислення учнів при вивченні нового матеріалу…………………………………………………………………………26
2.4 Використання ІКТ на уроках фізики як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів………………………………………………………………….31

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………...36

СПИСОК ВИКОРИСТАНИЇ ЛІТЕРАТУРИ…………………………………...38

Традиційна спрямованість загальної освіти на засвоєння системи знань не відповідає сучасному соціальному замовленню, що вимагає виховання самостійних, ініціативних і відповідальних членів суспільства, здатних взаємодіяти в розв’язанні соціальних, виробничих і економічних задач. Знання і уміння як результати освіти необхідні, але недостатні, щоб бути успішним в інформаційному суспільстві. Сьогодні стає об'єктивною необхідністю посилення самостійної діяльності школярів, розвиток їх особистих якостей, творчих здібностей та інтересів, умінь самостійно добувати нові знання в умовах швидко змінного світу, здатності застосовувати засвоєні знання на практиці для вирішення реальних життєвих проблем. Школа повинна не тільки відтворювати інтелектуальний потенціал країни, але і забезпечувати умови формування вільної, критично мислячої особистості, що усвідомлює і розвиває свої здібності, здатної знайти своє місце в житті і реалізувати себе. Ці цільові установки на підготовку учнів загальноосвітньої школи задані у державному стандарті загальноосвітньої підготовки.
Тим самим в даний час явно позначилося протиріччя між сучасними вимогами до якості засвоєння певних знань, до сформованості логічного мислення, до умінь використовувати ці знання не лише в учбовій діяльності, але і в реальному житті і реальною освітньою практикою природничо-математичної підготовки учнів загальноосвітньої школи, спрямованої в основному на формування наочних знань, умінь і навичок вчитися.
Ця суперечність визначила проблему дослідження, яка полягає у виявленні та розробці методів та засобів активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні курсу фізики. Даним питанням займалися: Бойко Н.О., Бугаев А.И., Лісіна Л.О., Малафеев Р. И., Щербаков Р.Н., Филонович С.Р., Разумовский В.Г., Щукина Г.И., Сосницька Н.Л., И.Я. Ланина.
Актуальність і недостатня розробленість проблеми послужили підставою вибору теми дослідження: «Активізація пізнавальної діяльності учнів при вивченні курсу фізики».
Мета курсової роботи: виявити умови, методи й засоби активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні курсу фізики.
Об'єкт дослідження: Процес пізнавальної діяльності учнів основної школи.
Предмет дослідження: Засоби формування пізнавальних інтересів учнів 7-9 класів у процесі вивчення фізики.
Завдання: 1. Проаналізувати психолого-педагогічну літературу з темі дослідження.
2. Визначити сутність пізнавального інтересу та шляхи їх формування.
3. Визначити засобі формування пізнавального інтересу в учнів основної школи при вивченні фізики.
Для вирішення поставлених задач я буду використовувати такі методи дослідження:

ü як аналіз психолого-педагогічних кних;

ü дослідженням робіт вчителів в даній галузі.

Дата добавления: 2015-03-31