Установите соответствие структурных компонентов процесса обучения с их характеристиками

КОНЦЕПЦИЯ АКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СИСТЕМЕ АКТИВНЫХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ДЕЙСТВИЙ УЧАЩИХСЯ,СОВЕРШАЕМЫХ ИМИ В РЕЗУЛЬТАТЕ АКТИВНО ПОБУЖДАЮЩИХ ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ

Концепция активности учащихся в процессе обучения заключается в _________________.

Выделите характеристики деятельности учителя в рамках традиционной системы обучения.

Выделите категории гуманистического типа педагогического сознания.

Выделите задачи дидактики.

Выделите основные характеристики учебной деятельности.

УЧИТЬ СТР 97

УЧИТЬ СТР 90-97

Соотнесите характеристики жизнедеятельности личности с возрастными этапами развития.

13. Выделите особенности познавательных процессов младшего школьного возраста.

ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1. Направленность на овладение учебным материалом и способами решения учебных задач.

2. В ходе учебной деятельности учащимися осваиваются общие способы действий и научные понятия.

3. Процесс формирования общих способов действий предваряет решение задач.

4. Учебная деятельность ведет к изменениям в психических свойствах и поведении обучающегося в зависимости от результатов собственных действий

ЗАДАЧИ ДИДАКТИКИ:+ ТЕТРАДЬ (задачи из конспекта: исследовать закономерности, правила и принципы процесса дидактики; преобразовать процесс обучения)

1. ОПИСЫВАТЬ И ОБЪЯСНЯТЬ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ И УСЛОВИЯ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ.

2. РАЗРАБАТЫВАТЬ БОЛЕЕ СОВЕРШЕННУЮ ОРГАНИЗАЦИЮ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, НОВЫЕ ОБУЧАЮЩИЕ СИСТЕМЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА БОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНОЕ ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ УЧАЩИХСЯ

· КАТЕГОРИИ ГУМАНИСТИЧЕСКОГО ТИПА СОЗНАНИЯ:

· ПРОЦЕССУАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ

· УЧЕБНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

· СБОР ДАННЫХ

· ПЕРЕНОС ЗНАНИЙ

· РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ

· ВЫДВИЖЕНИЕ И ПРОВЕРКА ГИПОТЕЗ

· ЭКСПЕРИМЕНТ

· РЕФЛЕКСИВНОЕ, КРИТИЧЕСКОЕ, ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

· АРГУМЕНТАЦИЯ

· МОДЕЛИРОВАНИЕ

· РАЗВИТИЕ ВОСПРИИМЧИВОСТИ

· РОЛЕВОЕ РАЗЫГРЫВАНИЕ

· ПОИСК ЛИЧНОСТНЫХ СМЫСЛОВ

· ПРИНЯТИЕ РЕШЕНИЙ

· СООТНЕСЕНИЕ МОДЕЛЕЙ И РЕАЛЬНОСТИ

Таблица на стр 144-145: кратко

· ДОСТИЖЕНИЕ ПРОЕКТНЫХ ЦЕЛЕЙ

· НЕТ УЧЕТА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ

· ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ УПРАВЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ

· НЕТ УЧЕТА СИТУАЦИИ

· УЧЕНИК-ОБЪЕКТ ПЕД. ВОЗДЕЙСТВИЯ

· УЧИТЕЛЬ-СУБЪЕКТ ПЕД. ПРОЦЕССА

· РЕЗУЛЬТАТ ПЕД. ПРОЦЕССА-ЗУН, ЗАДАННЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ

· НЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕФЛЕКСИВНОГО КОМПОНЕНТА

ЦЕЛЕВОЙ: осознание и принятие цели и задач, темы, раздела

СТИМУЛИРУЮЩЕ-МОТИВАЦИОНЫЙ: стимулирование познавательных интересов, потребностей в решении задач, единство стимулирования и мотивации

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ: образовательные стандарты, планы, программы, учебники

ОПЕРАЦИОННО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ: процессуальная сущность обучения, определенные методы, средства, формы

КОНТРОЛЬНО-РЕГУЛИРОВОЧНЫЙ: контроль и самоконтроль, функционирование обратной связи, получение информации о степени затрудненности, регулирование

ОЦЕНОЧНО-РЕЗУЛЬТАТИВНЫЙ: оценка и самооценка поставленных результатов

Дата добавления: 2015-03-29