Становлення і розвиток системи, суспільного дошкільного виховання на Україні в 20-ті роки

1917-1920 рр. ХХ ст. ввійшли в історію як роки боротьби за відродження української державності. У цей період боротьби, протистояння і перемог уперше в історії суспільне дошкільне виховання було введене до загальної системи освіти, стало її початковою ланкою. Аналіз архівних джерел та відповідної літератури показав, що за часів Російської імперії не було створено цілісної системи дошкільного виховання, але зародились і почали розвиватися перші пагони організації дошкілля у вигляді приватних та народних дитячих садочків і дитячих майданчиків. Провідні українські педагоги С.Русова, Н.Лубенець, Я.Чепіга та інші почали реалізувати наміри національно налаштованої інтелігенції щодо створення дитячого садка на національному ґрунті, розв’язувати злободенні проблеми національного суспільного дошкільного виховання.

В період діяльності українських урядів набули також певного розвитку педагогіка гри Ф.Фребеля і дидактика М.Монтессорі. Але провідне місце посіла концепція С.Русової. Очолюючи відділи позашкільної освіти і дошкільного виховання УНР, вона втілювала національні підходи до дитячої гри, пройняті ідеями вільного розвитку, гуманністю, демократизмом.Проаналізувавши становлення радянського дошкільного виховання на початку 20-х років, можна окреслити такі основі тенденції розвитку в ньому дитячої гри: масове відкриття дитячих садків, ясел, захистків, дитячих майданчиків, дитячих клубів, дитячих містечок; відмова радянської влади від вітчизняних дореволюційних надбань у галузі дошкільництва і поступова відмова від зарубіжного досвіду; досить вільний і демократичний розвиток ідей і практики дитячої гри на основі педології та вільного виховання; залучення до справи дошкільного виховання пролетарської ідеології, класового підходу.В другій половині 1920-х років у галузі дошкільного виховання розпочинається новий період. Змінюються підходи до процесу загального виховання дітей, у тому числі й до ігрової діяльності, що стала розглядатися як складова класового ідейного виховання.

53. Ольга Дорошенко (педагог-науковець, професор, фахівець у галузі дошкільного виховання)поділяла кращі ідеї прогресивної педагогіки, зокрема принцип природовідповідності виховання та навчання дітей, необхідність враховувати закони розвитку дитини. У вихованні дітей – значну роль відводила іграм: організовані, вільні. В своїй книзі “Дитячий садок” авторка обгрунтовує використання в дошкільному вихованні тих чи інших видів діяльності, виходячи з особливостей дитячої натури. Так, однієї з важливих потреб організму дитини названо потребу в рухах, яка найкраще задовольняється в рухливих іграх. В книзі детальний опис методики проведення деяких організованих ігор, розкриті основні можливості кожної.Вона зробила великий внесок у розвиток дошкільного виховання у 20-ті роки ХХ століття, ми умовно поділяємо її здобутки за декількома напрямками. Це:

– обґрунтування принципів, форм, методів та прийомів виховання дітей дошкільного віку;

– участь у відкритті дитячих садків;

– організація підготовки педагогічних кадрів для роботи в

дошкільних закладах.

54. У 30 р.р. особлива увага приділялася організації дошкільних закладів на селі. Це були сезонні дитячі садки, ясла, майданчики. У методиці дошкільного виховання відбулися фундаментальні зміни: перехід від індивідуальної роботи з окремою дитиною до переорієнтації на дитячий колектив, як складову частину радянської системи виховання. Науково – методичний сектор держави та секція дошкільного виховання розробили і видавали великим тиражем методичні посібники для організаторів і лекторів курсів з підготовки персоналу для закладів суспільного дошкільного виховання і для працівників дитячих садків (“ Дошкільне виховання у колгоспі ” виданий науково-методичним центом) готування дошкільних працівників.

№ 55 А.С. Макаренко про виховання дитини в сім'ї
форми виховання дітей у сім'ї
У сучасній вітчизняній педагогічній літературі сімейне виховання розглядається як процес педагогічної взаємодії батьків та інших членів сім'ї з дітьми з метою створення необхідних соціальних та педагогічних умов для гармонійного розвитку особистості дитини, формування у нього життєво важливих якостей і властивостей особистості.
Сімейне виховання - це усвідомлені зусилля дорослих з вирощування дитини, які спрямовані на те, щоб молодші відповідали наявним у старших уявленням про те, якою має бути дитина, підліток, юнак чи дівчина. Одночасно сімейне виховання розглядається як складова частина щодо контрольованої соціалізації людини в сучасному цивілізованому суспільстві. Воно здійснюється в нерозривному зв'язку з іншими видами соціального виховання - шкільного і суспільного
Визначальна роль сім'ї обумовлена ​​її глибоким впливом на весь комплекс фізичного і духовного життя росте в ній людини. До того ж, сім'я для дитини є одночасно і середовищем проживання, та виховної середовищем. Соціальні педагоги вважають, що сім'я і дитина - дзеркальне відображення одне одного. У результаті, саме в сім'ї формуються ті якості, які більше ніде сформовані бути не можуть. Крім того, сім'я здійснює соціалізацію (пристосування до навколишнього спільності людей - соціуму) особистості, є концентрованим вираженням її зусиль по фізичному, моральному і трудовому вихованню, професійної орієнтації підростаючого покоління. Ось чому саме сім'я формує зміст суспільства: яка типова сім'я - таке й суспільство. Звідси випливає, що найважливішою соціальною функцією сім'ї є виховання громадянина, патріота, майбутнього сім'янина, законослухняного члена суспільства. Разом з тим, саме в сім'ї вирішуються й інші педагогічні завдання. Їх сукупність формує зміст сімейного виховання.
зобов'язана формувати фізично і психічно здорову, високоморальну, інтелектуально розвинену особистість, готову до майбутньої

Зміст виховання в сім'ї обумовлюється генеральною метою демократичного суспільства. Сім'я трудової, громадської і сімейного життя. Реалізація цього підходу російського суспільства до сімейного виховання припускає його здійснення з кількох відносно самостійним, але взаємозалежних напрямках. Їх зміст можна звести до наступних позиціях.
Морально-етичне виховання

Дата добавления: 2015-05-08