Загальні методичні вказівки. Щодо організації та проведення навчальних ігор з тем: №6 «Трудовий договір», №11 «Трудові спори» під час проведення групових занять з трудового права

Щодо організації та проведення навчальних ігор з тем: №6 «Трудовий договір», №11 «Трудові спори» під час проведення групових занять з трудового права

Методичні вказівки

Навчання є системою викладання за допомогою дидактичних засобів та спільної діяльності викладача та студента. Викладач вибирає методику навчання й організовує самостійну навчальну діяльність (пасивну чи активну) студента. Активні методики навчання сприяють опануванню правничих знань і набуттю досвіду спілкування у майбутній професійній діяльності студента. До активних методик навчання належать метод інциденту, аналіз ситуацій, рольові ігри та навчальні (дидактичні) ігри, тренінги (соціально-психологічні, педагогічні та правничі). Правнику окрім теоретичних знань необхідні уміння та навички. Навчальна гра призначена для імітаційного моделювання у навчальному процесі реальних процесів і механізмів, які є об’єктом вивчення. Навчальні ігри досить різноманітні і класифікуються за такими ознаками: за характером модельованих ситуацій (наприклад, гра на тренажері) та ігрового процесу (гра із взаємодією учасників і без взаємодії учасників, гра-змагання); за способом передавання й обробки інформації, динамікою модельованих процесів; за тематичною спрямованістю і характером вирішуваних проблем (тематичні, функціональні та комплексні).

Для гри характерна зміна ситуації при прийнятті сторонами кожного рішення і таким чином здійснюється безперервний процес самонавчання учасників гри. Основні завдання навчальної гри: навчити студентів аналізувати результати своїх рішень, визначати помилки щодо застосування чинного законодавства про працю, коригувати раніше прийняті рішення, сформувати у студентів правниче мислення.

Основна мета проведення навчальної гри – підвищити рівень фахової підготовки студентів. Навчальна гра розвиває жвавий інтерес студентів до глибокого вивчення теорії трудового, цивільного процесуального та цивільного права; дає можливість з’ясувати студенту практичну значимість знань з теорії права при розв’язанні конкретних правових питань; вчить студентів швидко орієнтуватися у складних ситуаціях, що виникають при проведенні гри в наближених до практики умовах та обстановці.

Студенти під час навчальної гри одержують уявлення про роботу адвоката, юрисконсульта, судді, прокурора, а також можуть перевірити свої знання та вміння, набути навичок майбутнього фаху.

Навчальна гра – це активна форма навчання, яка об’єднує теоретичну і практичну підготовку студента. Під час навчальної гри студенти не тільки висловлюють свої судження по суті справи, а й ставлять запитання своїм товаришам по грі. Зміст цих запитань і відповіді на них свідчать про рівень теоретичної підготовки студентів. Навички спілкування, набуті студентом у процесі навчальної гри, мають важливе значення для підготовки висококваліфікованих фахівців.

Під час навчальної гри студенти вчаться не тільки визначати своє ставлення до розв’язання конфлікту, а й з’ясовувати причини цього конфлікту, набувають умінь у складній ситуації відстоювати свою позицію. Навчальна гра допомагає студентам визначити свою майбутню професію, знайти своє покликання.

2. Навчальна гра з теми №6“Трудовий договір”

Дата добавления: 2015-05-10