Хід гри. 1 варіант. Учням роздають малюнки, ця ілюструють складові режиму дня: підйом, ранкова гімнастика, прибирання ліжка

1 варіант. Учням роздають малюнки, ця ілюструють складові режиму дня: підйом, ранкова гімнастика, прибирання ліжка, вмивання, одяганні тощо.

Вчитель починає першим. Бере малюнок і починає гру: „Наталка прокинулася вранці і заслала свою постіль". Потім кладе малюнок на дошку і розповідь продовжує хтось із дітей.

2 варіант. Малюнки роздаються дітям, які імітують ті рухи, що на них зображені (прокидаються, прибирають постіль, роблять ранкову гімнастику, снідають тощо).

3 варіант. Одна з підгруп дітей за домовленістю показує рухи, характерні для режимних моментів, а інша відгадує, що відбувається і в який час доби?

Чарівна щітка

Мета: формувати у дітей практичні вміння і навички щодо користування зубною щіткою, пастою тощо.

Хід гри

Входить Чарівна Щітка (дівчинка з великою зубною щіткою і рюкзаком через плече) і говорить:

- Я - зубна щітка,

- Часу не гаю

- У кого зуби болять

- Швидко допомагаю.

Чарівна Щітка стає першою, утворюючи колону дітей. Потім всі разом вони йдуть до умивальника. Діти охайно беруть свої зубні щітки і розпочинають чищення зубів (за підгрупами).

Прикладом старанності є Чарівна Щітка. Вона демонструє перед дітьми чищення зубів у вертикальному і горизонтальному напрямках.

Після чищення діти підходять до дзеркала, щоб подивитися наскільки якісно вони почистили зуби.

Відгадай за смаком

Мета: формувати в учнів навички культури харчування.

Хід гри

Із зав'язаними очима дітям пропонуєте впізнати продукти харчування, які кладуть їм до рота. Перед грою з дітьми слід стисло про них поговорити. Учень, який отримав продукт, розповідає про нього але не називає. Інші вгадують що є предметом його розповіді. Наприклад, дали шматочок солоного огірка. Дитина його скуштувала і розповідає: „Це овочі, він росте на городі на грядці. Дуже любить воду. Він зелений, соковитий. Вживається свіжим та разом з цим, його можна солити, маринувати. Цей шматочок був солоним".

Охайні діти

Мета: поглиблювати знання дітей про предмети гігієни та їх призначення.

Хід гри

Вчитель говорить дітям, що хоче переконати в тому, що вони знають як бути охайними. З цією метою він пропонує дітям розповісти про те, що потрібно для того, щоб їх волосся, руки і обличчя були чистими (чим більше вони зможуть розповий про ці предмети, тим краще).

Наприклад, вчитель говорить: „Руки". Діти, яких вона називає, відповідають: „мило, щітка, рушник». У такий же спосіб діти реагують на слова „волосся» (гребінець, щітка, ножиці, шампунь, мило), „купання (ванна, рушник, душ, рукомийник, мило, губка).

Що? Де? Коли?

Мета: формувати практичні вміння п навички, спрямовані на зміцнення особистої здоров'я.

Хід гри

Дітям пропонується дати відповідь на питання

- Що робимо вранці, коли прокидаємося?

- Що робимо ввечері, перед сном?

- Де ми миємо руки?

- Де повинна зберігатися зубна щітка, гребінець?

- Коли треба мити руки?

Пальчик угору, пальчик униз

Мета: формувати практичні вміння і навички здорового способу життя, а також гігієнічні навички догляду за вухами.

Дата добавления: 2015-05-23