Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

П Л А Н. Тема. Характеристика окремих методів




Тема. Характеристика окремих методів.

Загально-педагогічні методичні психолого-гігієнічні

Проблемні Комплексні

Інформаційні Програмовані

Хід уроку

Тема. Співвідносна характеристика окремих методів вимоги які ставлять до них.

Мета. Познайомити з характерними рисами окремих методів навчання. Формувати навички аналізу та синтезу, навички роботи з підручниками. Виховувати почуття товариства.

Обладнання: підручники.

І. Організація групи.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

1. Самостійна робота.

2. Фронтальний опит.

Види підручників, їх особливості.

– Вимоги до підручників та навчальних посібників.

- Виховна спрям. змісту Відповід. віковим особл. Граф. худ. оформлення

- науков. дост. кількість ілюстр. шрифт

- зв'язок з життям впр. на розв. творчості колір

- доступність методичне оформлення

- розвив. спрям.

- відпов. програмі

Функції підручників

Освітня – повний обсяг матеріалу;

Розвиваюча – розумові, мовні здібності

Виховна – моральні, естетичні почуття, до праці.

Управлінська – програмує новий план, методи, форми

Структура підручника

1. тексти (основний, додатковий, пояснюючий)

2. позатекстовий коментар

а) апарат засвоєння матеріалу (питання, завдання, пам’ятки, зразки,

таблиці, проблемні ситуації);

б) ілюстративний матеріал;

в) апарат орієнтування.

 

3. Підсумок.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

 

 

 

1. Мотивація.

1. Характеристика словесних методів навчання.

2. Наочні методи навчання.

3. Характеристика практичних методів навчання.

2. Розповідь вчителя.

Найбільш поширеною в педагогіці була і є класифікація методів навчання за джерелом знань. Вона підрозділяє усі методи на:

І. Словесні;

ІІ. Наочні;

ІІІ. Практичні.

Якщо учні здобувають навчальну інформацію у процесі словесних розміркувань вчителя, або текстів навчальних книг, то такі методи ми відносимо до групи словесних.

–Як ви міркуєте, які це методи?

Пояснення, розповідь, бесіда, опис, дискусія та ін. робота з підручником, книжкою.

Словесні методи навчання, коли джерелом знань виступає слово. Вони найбільш поширені і доступні для початкової школи. На перших кроках навчання слово єдиний інструмент пізнання.

До словесних методів належать: розповідь. Бесіда, пояснення, дискусія, самостійне вивчення теми за підручником, книжкою, магнітофонним записом, та інш.

Вимоги до усного викладу матеріалу, що сприяють активізації розумової д, такі:

– чітке виділення головного, виклад за планом;

– логічна послідовність;

– образна і виразна мова вчителя, правильна.

– володіння інтонацією, темпом викладу.

Робота за підручником та схемами.

1) Що називається розповіддю? Його структура, вимоги.

2) Чим відрізняється пояснення від розповіді?

3) Що таке бесіда? Вимоги до питань та відповідей. Види бесід.

Р. – логічне викладання нового матеріалу, словесний опис подій, явищ.

Р. застосовують, колималовідомі, або невідомі факти, події.

Вимоги:

– закінчене ціле матеріалу викладу;

– емоційність;

– чітка структура (початок-розвиток подій, кульмінаційний пункт – фінальна частина)

Р. застосовують на різних етапах уроку – початок, кінець; вивчення нового матеріалу, закріплення.

Пояснення – логічно послідовне викладання навчального матеріалу з демонстрацією, показом, спостереженнями. Треба вміти підводити учнів до висновку. В П. багато розміркувань умозаключень.

Бесіда – питально-відповідальна форма оволодіння навчальним матеріалом.

Види: (за характером пізнавальної діяльності)

– репродуктивна (катехізична) т.т. відтворююча;

– евристична (сократівська) т.т. пошукова

За місцем в навчальному процесі:

– вступна;

– повторювально-узагальнююча;

– повторювально-узагальнююча;

– контрольно-облікова.

Добір запитань найскладніше і найважливіше в методиці проведення бесіди.

Вимоги до занять.

– чіткі, по можливості короткі (1 питання);

– не застосовувати незнайомих термінів;

– питання за певним планом, т.т. системність;

– не монотонні;

– ставити навідні питання, а не підказуючи;

– мова!

Вимоги до відповідей.

– ясна повна (а не коротка);

– за певним планом;

– послідовна, вичерпна;

– судження з доказами;

– грамотна мова.

Робота з підручником та книжкою

(сам. вивч. с. 122 Баранов та попер. Конспект)

Розповідь вчителя.

До наочних відносяться МН з використанням наочних посібників. Вони не можуть бути ізольовані від словесних МН.

Наочні МН – засоби здобування знань на основі безпосередніх сприймань навколишнього середовища або за допомогою навчальних посібників.

Вперше всебічну роль спостережень виділяли Я.А.Коменський та К.Д.Ушинський. («Золоте правило» дидактики – п-п наочності як засіб → І.П.Песталоцці характеризував як засіб розвитку логічного мислення).

Наочні методи збагачують живими уявленнями, зміцнюють зв’язки навчання з життям.

«Ніщо не може бути важливішим в житті, – писав К.Д.Ушинський, як уміти бачити предмет з усіх боків і серед тих відносин, в які він поставлений». «Якщо навчання має претензію на розвиток розуму в дітях, то воно повинно вправляти їх здатність спостереження».

В.О.Сухомлинський також приділяв цьому методу велику перевагу. (Уроки-спостереження у природі – 4 роки навчання розподілив → вийшло 300 сторінок з «Книги природи»)

Перевага наочних методів:

– стимулює розумовий розвиток;

– знання стають глибокими, забезпечує науковість;

– підвищується інтерес до навчання.

Види спостережень

– спостереження у реальних умовах (екскурсії – дослідж. х/р.)

– спостереження у класних умовах:

а) демонстрація;

б) демонстрація.

Робота з підручником: Педагогіка. Баранов С.П. с. 124-126;

Болотіна Л.Р. с. 92

Екскурсії вимоги:

↑, учбова задача, місце, план, спостереження, практична робота (щоденники), підсумок.

Спостереження у класних умовах пов’язані з застосуванням наочних посібників: картин, малюнків, фотографій, аплікацій і т.п. – засоби навчання.

Демонстрування – коли роздивляючись наочний посібник, безпосередньо одержує необхідну інформацію, а керує спостереженнями учнів.

Д. – показ, прослуховування.

Вимоги:

– об’єкт заздалегідь приготувати;

– розмістити так, щоб його добре бачили усі діти;

– спостереження за планом;

– повинно сприяти розвиткові спостережливості, мови;

– формувати висновки та результати спостережень;

– не перевантажувати наочними посібниками;

– кожний об’єкт з’являється коли він потрібний;

– звертати увагу на головне при демонструванні діафільмів та кінофільмів.

Ілюстрування – коли наочний посібник є ілюстрацією словесного пояснення вчителя.

Спочатку повинні зрозуміти теоретичне положення в поясненні, а наочні посібники підвищують ступень свідомості та активності.

Тобто 2 функції спостереження: демонстраційно-ілюстративну та дослідницьку, як засіб здобуття нових знань.

Практичні методи навчання – засоби організації практичної д

які сприяють формуванню практичних умінь та навичок та реалізації у житті здобутих знань.

 

 

До практичних методів навчання відносяться форми оволодіння матеріалом на основі:

– вправ;

– творчих робіт;

– практичних робіт;

– лабораторних робіт;

– контрольних робіт.

Значення:

– забезпечує зв'язок теорії з практикою (поєднання);

– забезпечують реалізацію принципів наочності, доступності, міцності;

– включає в практичну д, забезпечує інтерес до знань.

Що таке самостійна робота?

С. р. – це така пізнавальна учбова д, коли послідовність мислення,

його розумові та практичні операції та дії залежать і визнаються самим.

Значення: (сприяє)

1. закріплення теоретичного матеріалу;

2. на довгий час зберігається учбовий матеріал у пам’яті;

3. тренує волю;

4. виховує працездатність, увагу, дисципліну навчанні праці.

Види (С.р.) ( вправи за характером навчальної діяльності)

– усні та письмові;

– практичні та теоретичні;

– репродуктивні та творчі.

 

Види (С.р.) ( вправи на основі навчальних цілей)

1. вступні – для підготовки, важливе пояснення демонстрування нових

дій з їх повторенням;

2. пробні – при вивченні нового матеріалу, коли учні не міцно засвоїли новий

матеріал;

а) попереджувальний (пояснення учня передує виконання дії);

б) колективні (пояснення і виконання дії збігаються);

в) пояснювальні (дія передує їх поясненню).

3. тренувальні (в процесі закріплення) відрізняються більшим ступенем

самостійності, підвищеною складністю);

4. контрольні;

5. творчі.

 

Яка методика проведення с.р. (вправ)?

1. – знати учбову задачу;

2. – інструкція для як виконати;

3. – керівництво процесом виконання роботи;

4. – самоаналіз, самоконтроль;

5. – перевірка та виділення позитивного та помилок.

 

Лабораторний метод (роботи) – використовують для проведення дослідів у спеціально обладнаних кабінетах. Це важливий засіб оволодіння учнями методами експериментального дослідження в галузі природничих наук.

ілюстративні та дослідницькі;

індивідуальні і бригадні.

Практичні роботи наприклад: складання плану чи карти місцевості, вирощування рослин, тварин

Творчі роботи – перекази, твори, конструювання, складання задач, реферати, доповіді і т.п.

Вони розвивають пізнавальний інтерес і творче мислення.

ІV. Домашнє завдання.

V. Підсумок уроку.

 




Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2015-05-23; Просмотров: 417; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



studopedia.su - Студопедия (2013 - 2024) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление




Генерация страницы за: 0.059 сек.