КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
|
Клас. Мистецтво в культурі минулого
До основних видів оцінювання належать: поточне (виконує діагностичну, стимулюючу коригуючу функції) і підсумкове (семестрове і річне). Додатковими засобами стимулювання пізнавальної активності учнів є самооцінка та взаємне оцінювання.
Особливості оцінювання результатів навчання
Загальна тематична структура програми
Клас
| Тема
| Кількість годин на тиждень
| Інтегрований курс «Мистецтво»
| Музичне мистецтво
| Образотворче мистецтво
|
| Види мистецтва
|
|
|
| Жанри мистецтва
|
|
|
| Мистецтво: діалог традицій і новаторства
|
|
|
|
| Інтегрований курс «Мистецтво»
|
| Мистецтво в культурі минулого
|
|
| Мистецтво в культурі сучасності
|
|
Багатокомпонентність змісту мистецької освіти зумовлює багатофункціональність оцінювання досягнень учнів у цій галузі, єдність діагностичної, коригувальної, стимулюючо-мотиваційної, навчальної, виховної, розвивальної, прогностичної функцій.
Об’єктамиперевірки та оцінювання результатів мистецької освіти мають стати основні компетентності:
· предметні мистецькі (зокрема інтерпретаційні та діяльно-творчі);
· міжпредметні естетичні (естетичні оцінки й ставлення);
· ключові (загальнокультурні, інформаційно-комунікативні, соціальні).
Система оцінювання результатів навчання в освітній галузі «Мистецтво» ґрунтується на позитивному ставленні до кожного учня; оцінюється не рівень його недоліків і прорахунків, а рівень особистісних досягнень. Як відомо, значну роль у мистецькій сфері відіграють спеціальні художні здібності (музичний слух, вокальні дані, відчуття ритму, кольору, пропорцій, симультанне образне сприймання тощо), які впливають на освітні результати учнів. Тому індивідуальний і диференційований підходи до оцінювання мають надзвичайно важливе значення. Комплексна перевірка та оцінка, яка інтегрує результати різних видів діяльності учнів - інформаційно-пізнавальної, практичної, творчої, - дають змогу вчителеві об’єктивно, але водночас і гуманно (не пригнічуючи особистість) оцінити тих, хто не має яскраво виражених художніх здібностей, проте характеризується сумлінним ставленням до навчання, активністю, ініціативністю. Тематична структура програми «Музичне мистецтво» (5 – 7 кл.)
35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час
Клас
| Тема року
| Теми
|
| Види музичного мистецтва
| Музика як вид мистецтва
| Народна музика
| Професійна музика
| Взаємодія музики з іншими видами мистецтва
(образотворче мистецтво, архітектура, література, театр, цирк, кіно)
|
| Жанри музичного мистецтва
| Жанри камерно-вокальної музики
| Жанри хорової музики
| Жанри камерно-інструментальної музики
| Жанри симфонічної музики
|
|
Музика: діалог традицій і новаторства
| Мистецтво в нашому житті
| Новітні музичні явища
|
5 клас. Види музичного мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Музика як вид мистецтва
Народна музика
| Учень
знає і розуміє:
· основні засоби музичної виразності, їх роль у створенні музичного образу;
· особливості народних пісень і танців, народних музичних інструментів;
· значення музики в житті, зокрема в побуті, медіа-просторі;
уміє:
· дотримуватися правил співу;
· виразно виконувати народні пісні з елементами театралізації, зокрема обрядові, побутові, історичні та ін.;
· створювати найпростіший ритмічний супровід до пісні;
· інтерпретувати зміст прослуханих музичних творів;
· розрізняти тембри співацьких голосів, звучання українських народних інструментів;
застосовує:
· музичні знання та вміння у власному житті
| Професійна музика
Взаємодія музики
з іншими видами мистецтва
| Учень
знає і розуміє:
· характерні ознаки програмної та непрограмної, вокальної та інструментальної, хорової та симфонічної музики;
· зв’язок народної і професійної музики;
· особливості взаємодії музики та інших видів мистецтва (образотворче мистецтво, література, театр, цирк, кіно);
· різновиди ансамблів та оркестрів;
уміє:
· порівнювати твори вокальної та інструментальної музики;
· передавати музичні образи в малюнках, пластичних імпровізаціях;
· орієнтуватися в поняттях «вокальна», «інструментальна», «хорова», «симфонічна музика»;
· розрізняти тембри інструментів симфонічного оркестру;
· характеризувати засоби музичної виразності;
· інтерпретувати зміст музичних творів і творів інших видів мистецтва;
застосовує:
· музичні знання та вміння, зокрема форми взаємодії музики з іншими видами мистецтва в процесі комунікації
| Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність:
· інтерпретувати зміст музичних творів, зокрема у їх взаємозв’язках з іншими видами мистецтва; передавати враження від музики вербальними, художніми засобами, засобами ритмопластики та театралізації;
· виконувати пісні серед однолітків, у родині з рухами та ритмічним акомпанементом;
· розуміти зв’язок музики з іншими видами мистецтва, застосовувати міжпредметні компетентності у
процесі художньо-творчої діяльності;
· висловлювати власні судження про музику та інші види мистецтва, виявляти естетичне ставлення до них, брати участь у міжособистісному спілкуванні з приводу музики, співпрацювати в малих і великих групах;
· проявляти допитливість у процесі пізнання музики, використовувати різні друковані джерела інформації про музичне мистецтво у навчально-пізнавальній та соціокультурній діяльності
| 6 клас. Жанри музичного мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Жанри камерно-вокальної музики
Жанри хорової музики
| Учень
знає і розуміє:
· характерні ознаки жанрів камерно-вокальної та хорової музики (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, меса, літургія та ін.) відповідно до їх призначення;
уміє:
· порівнювати камерно-вокальні та хорові жанри;
· виконувати пісні, які виражають різні естетичні почуття;
· інтерпретувати образний зміст камерно-вокальних і хорових творів;
· визначати композиційну будову (форму) музичних творів різних камерно-вокальних і хорових жанрів, типи розвитку;
застосовує:
· набуті знання про вокальну та хорову музику у власній виконавській діяльності
| Жанри камерно- інструментальної музики
Жанри симфонічної музики
| Учень
знає і розуміє:
· характерні ознаки музичних жанрів – камерно-інструментальних (прелюдія, скерцо, ноктюрн, етюд, варіації, рондо, соната, квартет та ін.), і симфонічних (увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, сюїта та ін.);
· особливості музичних циклів, поєднання жанрів;
уміє:
· співати пісні, зокрема двоголосні;
· інтерпретувати інструментальні твори різних жанрів, визначати їх композиційну будову (форму), типи розвитку музики;
застосовує:
· набуті знання про інструментальну музику в процесі міжособистісного спілкування
| Наприкінці 6 класу учень виявляє здатність:
· інтерпретувати музичні твори різних жанрів, усвідомлюючи єдність змісту і форми, типи розвитку музики;
· виконувати пісні різних жанрів (соло, в ансамблі, хорі);
· застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації, створення домашньої фонотеки, складання програм шкільних і позашкільних концертів;
· розуміти зв’язок музики з гуманітарними та природничими дисциплінами, застосовувати міжпредметні компетентності у різноманітній творчій діяльності;
· висловлювати оцінні судження щодо музики різних жанрів, виявляти естетичне ставлення до музичної діяльності, брати участь у дискусіях, порівнювати власну думку щодо музики з думкам інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі;
· - проявляти активність у процесі пізнання музичного мистецтва, використовувати медіаресурси (радіо, телебачення тощо) у пошуковій діяльності
| 7 клас. Мистецтво: діалог традицій і новаторства
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Музичне мистецтво
у нашому житті
| Учень
знає і розуміє:
· музичну культуру рідного краю;
· особливості аранжування народної та академічної музики;
· специфіку традиційної та сучасної обробки народної музики;
· особливості відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці;
уміє:
· виразно виконувати пісні, створювати елементарний супровід до них;
· порівнювати оригінальні музичні твори та їх аранжування;
застосовує:
· знання та вміння з аранжування народної музики у власній виконавській творчості
| Новаторство в музичному мистецтві
| Учень
знає і розуміє:
· особливості сучасних музичних явищ (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня);
· відмінності між рок-оперою, мюзиклом і класичними музично-театральними жанрами;
· виражальні засоби електронної музики;
уміє:
· розрізняти та виконувати вокальні твори сучасних напрямів (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня);
· висловлювати емоційно-ціннісне ставлення до творів сучасного музичного мистецтва;
· створювати власні музичні композиції з використанням комп’ютерних технологій;
застосовує:
· знання про сучасні музичні напрями у власній творчій діяльності
| Наприкінці 7 класу учень виявляє здатність:
· самостійно інтерпретувати музику сучасності, розуміючи взаємозв’язок традицій і новаторства;
· виконувати сучасні вокальні твори, зокрема мовою оригіналу, створювати елементарний музичний супровід до них, здійснювати музично-технічне забезпечення шкільних виховних заходів, застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації та у соціокультурній діяльності;
· розуміти зв’язок музики з предметами інших освітніх галузей і застосовувати міжпредметні компетентності у процесі самореалізації та у соціокультурній діяльності;
· висловлювати критичні судження щодо музичних явищ сучасності, виявляти естетичне ставлення до них, аргументовано доводити власну позицію щодо музичних явищ сьогодення під час дискусії, брати участь у різних видах індивідуальної і колективної музичної діяльності;
· проявляти самостійність у процесі пізнання музичних явищ сучасності, прагнення використовувати інтернет-ресурси, комп’ютерні програми з музичного мистецтва у пошуково-дослідній і соціокультурній діяльності
|
Тематична структура програми «Образотворче мистецтво» (5 – 7 кл.)
35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час
Клас
| Тема року
| Теми
|
| Види мистецтв
| Графіка
| Живопис
| Скульптура. Декоративно-прикладне мистецтво
| Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, літературою, музикою, театром, цирком, кіно)
|
| Жанри мистецтва
| Анімалістичний жанр. Пейзаж
| Портретний жанр
| Побутовий жанр. Натюрморт
| Жанри: історичний, міфологічний, релігійний, батальний
|
| Мистецтво: діалог традицій і новаторства
| Мистецтво в нашому житті
| Дизайн
|
5 клас. Види образотворчого мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Графіка
| Учень
знає і розуміє:
· види графіки;
· засоби художньої виразності графіки (лінія, штрих, крапка, пляма);
· вплив освітлення на виявлення об’єму форми (складові світлотіні);
уміє:
· обирати формат та різні варіанти розташування елементів композиції;
· передавати природні форми засобами художньої виразності графіки;
· створювати образи людей враховуючи масштабність і пропорції;
застосовує:
· засоби графіки для створення художніх образів;
· різні графічні техніки та матеріали
| Живопис
| Учень
знає і розуміє:
· види живопису;
· засоби художньої виразності живопису (колір, кольорові сполучення, насиченість, світлота, відтінок);
· особливості гармонії кольорів;
уміє:
· передавати плановість засобами живопису;
· утворювати нові кольори та їхні відтінки;
застосовує:
· різні техніки живопису;
· набуті знання та уміння з кольорознавства у творчій діяльності
| Скульптура.
Декоративно-прикладне мистецтво
| Учень
знає і розуміє:
· види скульптури;
· засоби художньої виразності скульптури (об’єм, форма, фактура);
· скульптурні техніки та матеріали;
· закономірності стилізації та композиційні особливості творів декоративно-прикладного мистецтва;
· види орнаментів;
уміє:
· створювати образи людей, тварин, сюжетно-тематичні композиції з різних пластичних матеріалів;
· стилізувати природні форми (тварин, птахів, квітів) для створення декоративних композицій у різних форматах;
· використовувати символіку кольорів при створенні декоративних композицій;
застосовує:
· різні техніки, прийоми та матеріали для реалізації творчого задуму у декоративних і скульптурних композиціях
| Взаємодія образотворчого мистецтва з іншими видами мистецтв
| Учень
знає і розуміє:
· особливості засобів художньої виразності різних видів мистецтва;
· зв'язок образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, музикою, літературою, театром, цирком, кіно);
уміє:
· створювати композиції з урахуванням особливостей різних видів мистецтва;
застосовує:
· відповідні засоби художньої виразності, техніки та матеріали для створення композицій
| Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність:
· розрізняти види образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, порівнювати засоби художньої виразності творів образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, інтерпретувати їх зміст;
· розуміти взаємодію образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва з іншими видами мистецтва (архітектурою, літературою, музикою, театром, цирком, кіно) та застосовувати міжпредметні компетентності у художньо-творчій діяльності;
· виконувати творчі роботи у різних видах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, виготовляти сувеніри (індивідуально, в колі однолітків, в родині);
· висловлювати власні судження про образотворче та декоративно-прикладе мистецтво, виявляти естетичне ставлення до них, брати участь у міжособистісному спілкуванні з приводу образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, співпрацювати в групах;
· проявляти допитливість у процесі пізнання образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва, використовувати різні друковані джерела інформації про них у навчально-пізнавальній діяльності
| 6 клас. Жанри образотворчого мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Анімалістичний жанр.
Пейзаж
| Учень
знає і розуміє:
· особливості анімалістичного і пейзажного жанрів;
· види пейзажів;
· закони лінійної та повітряної перспективи;
уміє:
· створювати образи тварин (площинні та об’ємні, у статиці та динаміці);
· передавати уявний простір засобами лінійної та повітряної перспективи;
застосовує:
· прийоми компонування елементів зображення у певному форматі у процесі створення врівноваженої анімалістичної та пейзажної композиції
| Портретний жанр
| Учень
знає і розуміє:
· особливості портретного жанру;
· види портрету;
· послідовність побудови голови людини на площині;
· основні пропорції побудови фігури людини (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці);
уміє:
· виконувати начерки голови та постаті людини (по пам'яті, за уявою);
· створювати образ людини в на площіні та об'ємі;
· передавати міміку, емоційні стани, жести людини;
застосовує:
· художні прийоми для створення шаржів, карикатур
| Побутовий жанр.
Натюрморт
| Учень
знає і розуміє:
· особливості побутового жанру і натюрморту;
уміє:
· виконувати пошукові ескізи варіантів компоновки елементів натюрморту;
· спрощувати природні форми до геометричної подібності;
· передавати засобами світлотіні та колірними відношеннями цілісність групи предметів, їх об'єм, освітленість;
· відтворювати сцени з повсякденного життя людей у сюжетно-тематичних і декоративних композиціях;
застосовує:
· різні техніки та матеріали у процесі виконання натюрморту
| Жанри: історичний, міфологічний, релігійний, батальний
| Учень
знає і розуміє:
· особливості історичного, міфологічного, релігійного, батального жанрів;
· специфіку компонування елементів сюжетно-тематичних композицій;
уміє:
· виконувати замальовки, начерки, ескізи композиції;
· створювати сюжетно-тематичні композиції історичного, батального, релігійного, міфологічного жанрів;
· обирати техніку виконання залежно від задуму;
застосовує:
· закони композицїі та кольорознавства при створенні сюжетно-тематичної картини
| Наприкінці 6 класу учень виявляє здатність:
· інтерпретувати твори образотворчого мистецтва різних жанрів;
· виконувати творчі роботи у різних жанрах образотворчого мистецтва, оформлювати шкільні тематичні виставки;
· розуміти зв’язок образотворчого мистецтва з гуманітарними та природничими дисциплінами, застосовувати міжпредметні компетентності у творчій діяльності;
· висловлювати оцінні судження щодо творів образотворчого мистецтва різних жанрів, виявляти естетичне ставлення до художньої діяльності, брати участь у дискусіях з приводу мистецтва, порівнювати власну думку з думками інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі;
· проявляти активність у процесі пізнання образотворчого мистецтва, використовувати у пошуковій діяльності медіаресурси (радіо, телебачення тощо)
| 7 клас. Мистецтво: діалог традицій і новаторства
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Мистецтво в
нашому житті
| Учень
знає і розуміє:
· види архітектури;
· особливості побудови інтер’єру та екстер’єру;
· архітектурні пам'ятки рідного краю, України;
· види декоративно-прикладного мистецтва (розпис, вишивка, писанкарство, витинанка, народна іграшка тощо);
· значення оберегової символіки в народному мистецтві;
уміє:
· зображувати архітектурні споруди, різного призначення (по пам'яті, за уявою);
· створювати ескізи архітектурних проектів, інтер’єрів;
· розробляти ескізи вишивки з урахуванням традиційної орнаментики та символіки кольорів;
· виконувати творчі роботи в техніці «Витинанка»;
застосовує:
· елементи декоративного розпису для оформлення виробів; різноманітні техніки та прийоми в процесі виготовлення писанки
| Дизайн
| Учень
знає і розуміє:
· види дизайну (графічний, промисловий, ландшафтний, арт-дизайн);
· особливості засобів виразності видів дизайну;
уміє:
· розробляти ескіз дизайну середовища;
· проектувати і моделювати транспортні засоби та побутові вироби, зокрема
на основі природних аналогів;
· розробляти ескізи одягу з урахуванням традицій і сучасної моди;
· розробляти ескізи для різних видів поліграфічної продукції;
застосовує:
· засоби арт-дизайну у власному житті
| Наприкінці 7 класу учень виявляє здатність:
· самостійно інтерпретувати художні явища сучасності в єдності традицій і новаторства, розуміти їх зв’язки з природним, соціальним і культурним середовищами;
· виконувати творчі роботи з урахуванням особливостей мистецьких явищ сучасності; здійснювати художнє оформлення шкільних і позашкільних виховних заходів, застосовувати набуті художні знання і вміння для самореалізації та у соціокультурній діяльності;
· розуміти зв’язок образотворчого мистецтва з предметами інших освітніх галузей та застосовувати міжпредметні компетентності у процесі самореалізації та у соціокультурній діяльності;
· висловлювати критичні судження щодо художніх явищ сучасності, виявляти естетичне ставлення до них, аргументовано доводити власну позицію під час дискусії, брати участь у художній і соціокультурній діяльності;
· проявляти самостійність у процесі пізнання художніх явищ сучасності, використовувати інтернет-ресурси, комп’ютерні програми у пошуково-дослідницькій діяльності
| | | | |
Тематична структура програми інтегрованого курсу «Мистецтво» (5 – 7 кл.)
70 год на рік (2 год на тиждень), з них 8 год – резервний час
Клас
| Тема року
| Теми
|
| Види мистецтвa
| Народне і професійне мистецтво
| Взаємодія і синтез мистецтва
|
| Жанри мистецтва
| Образи природи в мистецьких жанрах
| Образ людини в мистецьких жанрах
|
| Мистецтво: діалог традицій
і новаторства
| Мистецтво у нашому житті
| Новітні мистецькі явища
| Стилі та напрями мистецтва: бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм
| Екранні мистецтва. Форми поширення мистецтва (музеї, медіа, реклама)
|
5 клас. Види мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Народне
і професійне мистецтво
| Учень
знає і розуміє:
· основні засоби музичної виразності, їх роль у створенні музичного образу;
· особливості народних пісень і танців, зв’язок народної і професійної музики;
· характерні ознаки вокальної та інструментальної музики;
· види та засоби художньої виразності графіки, живопису, скульптури;
· особливості декоративно-прикладного мистецтва, стилізації;
· види орнаментів і символіку кольорів;
уміє:
· виконувати пісні, зокрема з елементами театралізації, ритмічним супроводом;
· порівнювати та інтерпретувати зміст прослуханих вокальних та інструментальних творів програмної та непрограмної музики;
· розрізняти тембри співацьких голосів, українських народних інструментів, інструментів симфонічного оркестру;
· створювати композиції з графіки, живопису, скульптури, використовуючи різні техніки та матеріали;
· добирати формат і варіанти розташування елементів композиції, передавати плановість;
застосовує:
· набуті музичні знання та вміння для творчої самореалізації;
· різні техніки та матеріали графіки, живопису, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва для реалізації творчих задумів
| Взаємодія і синтез мистецтв
| Учень
знає і розуміє:
· особливості взаємодії різних видів мистецтва (музики, образотворчого мистецтва, архітектури, літератури тощо) та специфіку синтетичного мистецтва (хореографія, театр, цирк, кіно);
уміє:
· інтерпретувати образний зміст творів різних видів мистецтва;
· добирати тематичні мистецькі колекції, передавати зміст музичних образів у малюнках;
застосовує:
· знання особливостей мови різних видів мистецтва та їх взаємозв’язків у процесі комунікації та художньо-творчої самореалізації
| Наприкінці 5 класу учень виявляє здатність:
· інтерпретувати зміст творів різних видів мистецтва, усвідомлюючи їх специфіку та взаємодію;
· виконувати пісні, зокрема з імпровізованими рухами та ритмічним акомпанементом;
· виконувати творчі роботи у різних видах образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва;
· розуміти зв’язок різних видів мистецтва та застосовувати міжпредметні компетентності у процесі художньо-творчої діяльності;
· висловлювати власні судження про мистецтво, виявляти естетичне ставлення до мистецької діяльності, брати участь у міжособистісному спілкуванні, співпрацювати в малих і великих групах;
· проявляти допитливість у процесі пізнання мистецтва, використовувати різні друковані джерела інформації
у навчально-пізнавальній діяльності
|
6 клас. Жанри мистецтва
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Образ людини
у мистецьких жанрах
| Учень
знає і розуміє:
· характерні ознаки камерно-вокальних і хорових жанрів (пісня, гімн, романс, кантата, ораторія, літургія та ін.), типи розвитку музики;
· особливості жанрів образотворчого мистецтва (портрет, побутовий, історичний, міфологічний, релігійний, батальний);
уміє:
· виконувати пісні, імпровізувати нескладний супровід до них;
· інтерпретувати образний зміст і визначати форму творів камерно-вокальної і хорової музики різних жанрів;
· створювати образи людини (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці), дотримуючись пропорцій побудови голови, фігури;
· створювати сюжетно-тематичні композиції в історичному, міфологічному, релігійному, батальному жанрах, компонувати елементи зображення у певному форматі;
застосовує:
· набуті знання про жанри вокальної музики у власній виконавській діяльності;
· закони кольорознавства, прийоми композиції, техніки та матеріали у художньо-практичній діяльності відповідно до творчого задуму
| Образи природи
у мистецьких жанрах
| Учень
знає і розуміє:
· характерні ознаки музичних жанрів – камерно-інструментальних (прелюдія, ноктюрн, рондо, варіації, етюд-картина, соната тощо) і симфонічних (увертюра, концерт, симфонія, симфонічна поема, симфонічна сюїта тощо), типи розвитку музики;
· особливості жанрів образотворчого мистецтва (пейзаж, натюрморт, анімалістичний жанр);
уміє:
· виконувати народні та композиторські пісні;
· інтерпретувати зміст і визначати форму творів камерно-інструментальної та симфонічної музики різних жанрів;
· створювати живописні й графічні пейзажі та натюрморти;
· створювати образи тварин (на площині та в об’ємі, у статиці та динаміці);
· передавати уявний простір засобами лінійної та повітряної перспективи;
застосовує:
· набуті знання про жанри інструментальної музики у процесі міжособистісного спілкування;
· набуті знання про жанри образотворчого мистецтва у процесі інтерпретації художніх творів;
· закони кольорознавства, прийоми композиції, техніки та матеріали у художньо-практичній діяльності відповідно до творчого задуму
| Наприкінці 6 класу учень виявляє здатність:
· інтерпретувати твори мистецтва різних жанрів, усвідомлюючи єдність змісту і форми, типи розвитку музики;
· виконувати пісні різних жанрів (соло, в ансамблі, хорі), створювати домашню фонотеку, складати програми шкільних і позашкільних концертів;
· виконувати творчі роботи у різних жанрах образотворчого мистецтва, оформлювати шкільні тематичні виставки;
· розуміти зв’язок мистецтва з предметами інших освітніх галузей і застосовувати міжпредметні компетентності у різноманітній творчій діяльності;
· висловлювати оцінні судження щодо творів мистецтва різних жанрів, виявляти естетичне ставлення
до мистецької діяльності, брати участь у дискусіях, порівнювати власну думку з думкам інших і толерантно ставитися до них, виявляти ініціативу та взаємодопомогу у груповій роботі;
· проявляти активність у процесі пізнання мистецтва, використовувати у пошуковій діяльності медіаресурси
| 7 клас. Мистецтво: діалог традицій і новаторства
| Зміст
| Державні вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів
| Мистецтво у нашому житті
| Учень
знає і розуміє:
· музичну культуру рідного краю;
· особливості аранжування народної та академічної музики;
· особливості відображення етнічних мотивів у класичній і сучасній музиці;
· особливості архітектури як виду мистецтва;
· найвідоміші архітектурні пам'ятки рідного краю, України;
· особливості декоративно-прикладного мистецтва (розпис, писанкарство, вишивка, витинанка, народна іграшка тощо);
уміє:
· виконувати пісні, створювати вокальні та інструментальні імпровізації;
· порівнювати оригінальні музичні твори та варіанти їх обробок, аранжувань;
· створювати архітектурні образи у різних техніках (по пам'яті, за уявою);
· розробляти ескізи виробів декоративно-прикладного мистецтва та виконувати творчі роботи (розпис, вишивка, витинанка, народна іграшки тощо) з урахуванням традицій;
застосовує:
· знання та вміння з аранжування музики у власній виконавській творчості;
· знання особливостей архітектури та декоративно-прикладного мистецтва у побуті
| Новітні мистецькі явища, дизайн
| Учень
знає і розуміє:
· особливості новітніх музичних явищ (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня, мюзикл електронна музика);
· види дизайну (графічний, промисловий, ландшафтний, арт-дизайн);
уміє:
· виконувати вокальні твори сучасних напрямів (джаз, рок, поп, шансон, авторська пісня);
· створювати власні музичні композиції з використанням комп’ютерних технологій;
· розробляти ескізи дизайну середовища, транспорту, побутових виробів, одягу, поліграфічної продукції;
застосовує:
· знання про новітні музичні явища у власній творчій діяльності;
· дизайнерські вміння у власному житті
| Наприкінці 7 класу учень виявляє здатність:
· самостійно інтерпретувати мистецькі явища сучасності, розуміючи їх зв’язок із природним, соціальним
і культурним середовищами;
· виконувати сучасні вокальні твори, зокрема мовою оригіналу, створювати елементарний музичний супровід до них, застосовувати набуті музичні знання і вміння для самореалізації;
· виконувати творчі роботи з використанням досягнень мистецтва сучасності; здійснювати художнє оформлення шкільних і позашкільних виховних заходів, брати участь у соціокультурній діяльності;
· розуміти зв’язок мистецтва з предметами інших освітніх галузей та застосовувати міжпредметні компетентності у соціокультурній діяльності;
· висловлювати критичні судження щодо мистецьких явищ сучасності, виявляти естетичне ставлення до них, аргументовано доводити власну позицію під час дискусії, брати участь у різних видах індивідуальної та колективної мистецької діяльності;
· проявляти самостійність у процесі пізнання явищ мистецтва сучасності, використовувати інтернет-ресурси, комп’ютерні програми у пошуково-дослідній діяльності
|
Тематична структура програми інтегрованого курсу «Мистецтво» (8 – 9 кл.)
35 год на рік (1 год на тиждень), з них 4 год – резервний час
Клас
| Тема року
| Теми
|
|
| Мистецтво в культурі минулого
| Стилі та напрями мистецтва стародавніх епох і цивілізацій: античний, візантійський, романський, готика, Ренесанс
|
| Стилі та напрями мистецтва: бароко, рококо, класицизм, романтизм, реалізм
|
|
| Мистецтво в культурі сучасності
| Стилі та напрями мистецтва: імпресіонізм і постімпресіонізм, модернізм
і постмодернізм
|
| Екранні мистецтва. Форми поширення мистецтва (музеї, медіа, реклама)
|
|
|
|