Розробка уроку засвоєння нових знань

Тема уроку: Чорна металургія СРСР.

Навчально-виховніцілі: Показати роль і значення галузі в народному господарстві країни. Сформувати нові поняття: концентрація й комбінування виробництва в чорній металургії; продовжити формування поняття про галузі народного господарства. Розглянути принципи розміщення підприємств. Удосконалювати навички у використанні методичного апарата підручника й атласу.Відзначити успіхи, досягнуті країною в галузі чорної металургії за роки Радянської влади. З учнів і з професіями доменника,сталевара,прокатника й ін.

Тип уроку: урокзасвоєння нових знань.

Устаткування: стіннікарти "Чорна металургія СРСР", "Новобудови ІІп'ятирічки", стінні таблиці й схеми по темі уроку, колекції сировиний продукції галузі, підручники й атласи для 8 класу.

Хід уроку: І.Актуалізація почуттєвого досвіду й опорних знань учнів.

1.У ході бесіди з питань:

-Коли в нашій країні виникла чорна металургія?

-Яке місце в народному господарстві країни відведено чорної металургії?

-Яка сировина використається вчорній металургії? Після відповіді демонструється колекція сировини.

2.У процесі візуального аналізу карти "Чорна металургія СРСР":

-Назвати й показати на карті основні райони видобутку в СРСР залізних руд і кам'яного вугілля.

-Відзначити райони географічної близькості родовищ вугілля й залізних руд.

ІІ.Мотивація навчальної діяльності школярів.

Повідомити учням, яке значення мають знання по цій темі для послідущого вивчення курсу географії СРСР. Ознайомити із професіями металургів.

Ш. Повідомлення теми, цілей і завданя уроку.

Сприйняття й первинне усвідомлення учнями нового матеріалу.

1.Робота учнів з таблицями підручника й картами атласу при виконанні наступних завдань:

-задопомогою таблиці 3 і карти визначити, як наша країна забезпечена сировиною для розвитку чорної металургії;

-по таблиці 4 визначити, яке місце у світі займає СРСР по виробництву сталі, яка частка нашої країни у світовому виробництві сталі;

-проаналізувати таблицю зробити висновок про темпи зростання виробництва сталів СРСР і розвинених капіталістичних країнах.

Доповнити відповіді учнів і реалізувати виховну мету уроку, відзначивши успіхи, досягнуті країною в цій галузі.

2. Бесіда з учнями, щодо повнює розповіддю й поясненням учителі уході бесіди восьмикласники працюють і зметодичним апаратом підручника.

-Чим відрізняється сучасне металургійне виробництво від металургії початку XX століття?

Пояснити учням, які принципово нові тенденції з'явилися. Пояснення ведеться за планом:

-поява великих комбінатів і концентрація виробництва формується новее поняття "концентрація виробництва";

-вишукування нових способів одержання металлу насамперед-внедоменного;

-прагнення до створення на комбінатах повного циклу переробки сировини формується нове поняття "комбінування виробництва".

Учням пропонується проаналізувати мал.16 підручника й розповісти, чим відрізняється традиційна технологія одержання металлу від внедоменної.

Учитель говорить, що висока концентрація виробництва передбачає використання величезної кількості сировини, і пропонує за допомогою таблиці 14 визначити, скільки вантажу повинно надходити на металургійний комбінат потужністю 5млн. тонн прокату. Учні повинні вирішити, де цілесообразно розмістити подібне підприємство: а)у джерел енергії; б) поблизу джерел сировини; в) в місцях споживання прокату.

Розповісти учням про принципи розміщення підприємств чорної металургії в дореволюційний час й запропонувати питання й завдання:

- Які чому змінилися принципи розміщення підприємств чорної металургії в останні десятиліття? Для рішення цього питання використати карто схему мал.18 підручника.

-Використовуючи таблицю 4 на стор. 38 підручника зробіть висновок про пропорційність розміщення палива й залізної руди по території СРСР і сформулюйте основну проблему чорної металургії.

Розповісти учням, яку СРСР вирішується дана проблема. Ознайомити з перспективами розвитку галузі матеріали ХШ1 з'їзду. КПРС; показати на карті існуючі й металургійні бази, що формуються, країни.

1. У процесі виконання на ступних пізнавальних завдань:

-Знаючи основні принципи розміщення підприємств чорної металургії, визначите, де по трасі БАМА в майбутньому може бути створила металургій набазайчому.

-Визначите, чи доцільно будівництво в Харкові металургійного заводу повного циклу. Які підприємства чорної металургії працюють у нашому місті?

2.У ході фронтальної бесіди з питань:

-У чому переваги концентрації й комбінування виробництва.? Як на металургійному комбінаті здійснюється принцип. Комплексного й послідовного використання сировини?

-У чому сутність внедоменного одержання металу? В1.Узагальнення й систематизація знань відбувається в ході заполнення таблиці, що систематизує, "Галузі народного господарства". Графи таблиці:а)галузь;б) джерела сировини; в) вид продукції учитель демонструє її зразки; г) типи підприємств і принципи їхнього розміщення; д) основні райони зосередження підприємств. Підсумки уроку підводяться учителем. Виставляються оцінки учнем за роботу на уроці. Домашнє завдання.

-Використовуючи підручник і карти атласу скласти усну характеристику Центральної металургійної бази, план додається.

-На контурній карті позначити райони, звідки Центральна металургійна база одержує сировину, а також, показати географію чорної металургії Центра демонструється зразок готової карти.

-Ознайомитися з матеріалом підручника, звернувши особливу увагу на три характерні риси сучасної металургії.

-Повторити до наступного уроку питання про розміщення й видобуток руд кольорових металів у СРСР.

Дата добавления: 2015-05-23