Розробка уроку контролю й корекції знань, умінь і навичок

Тема уроку: Географія світового господарства. Міжнародний географічний поділ праці.

Навчально-виховні цілі: Перевірити в учнів 9 класу знання фактичного матеріалу й основних понять по даній темі; установити рівень осмислення отриманих знань про два типи міжнародного поділу праці і їхніх корінних відмінностей; розвивати вміння приводити найбільш переконливі аргументи до своїх міркувань і застосовувати отримані знання на практиці.

Тип уроку: урок контролю й корекції знань, умінь і навичок.

Устаткування: стінні карти із серії "Географія галузей світового господарства", атласи.

Хід уроку: І.Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення теми, цілей і завдань уроку.

Повідомити учням, що на уроці будуть перевірятися їх знання про розміщення галузей світового господарства в міжнародному географічному поділу праці.

Показати, що міцні знання питань цієї теми-застава успішного засвоєння наступного матеріалу курсу "Економічна й соціальна географія світу".

П. Перевірка знання учнями фактичного матеріалу.

1.У ході фронтальної бесіди з питань:

-Назвіть три складові частини світового господарства.

-Коли утворилася світова соціалістична система господарства і яке це мало значення?

-Доведіть, що міжнародний географічний поділ праці при соціалізмі й капіталізмі до корінно по-різному.

-Назвіть основні напрямки науково-технічного прогресу.

-Розповідайте про цілі НТР у соціалістичних і капіталістичних країнах.;

2.У ході роботи з географічними картами при виконанні наступних завдань:

-За допомогою карти охарактеризуйте основні риси розміщення світової паливної промисловості й електроенергетики.

-Назвіть і покажіть на карті соціалістичні країни, щозаймають провідні позиції по виробництву виробів машинобудування й хімії.

-За допомогою карти проілюструйте нерівномірність розміщення провідних галузей НТР у країнах капіталу.

-Назвіть основні сільськогосподарські райони світу та покажіть їх на карті.

Ш. Перевірка знання учнями основних понять й уміння самостійно пояснювати їхня сутність, приводити найбільше впевнені аргументи до своїх міркувань.

Учням пропонуються питання для фронтальної бесіди:

-Розкрийте сутність поняття "міжнародний соціалістичний поділ праці". Доведіть наприкладах, що плановий характер поділу праці сприяє прискоренню науково-технічного прогресу.

-На чому ґрунтується міжнародний капіталістичний поділ праці? До чого приводить його стихійний характер? Чи можливий загальний прогресс у капіталістичному світі?

-Що таке галузь міждународної спеціалізації? Приведіть приклади країн, що спеціалізуються на виробництві сільськогосподарської продукції. Чи можна затверджувати, що природні умови впливають на характер поділу праці? Чому?

ІV. Перевірка глибини осмислення учнями знань й уміння застосувати їх у конкретних умовах.

Учням пропонується два завдання по одному в кожному варіанті для 10-хвилинної письмової роботи:

-Розкрийте сутність капіталістичного поділу праці наприкладі географії вугільної й нафтової промисловості капіталістичного світу.

-На прикладі географії чорної й кольорової металургії покажіть, як впливає на розміщення промисловості країн соціалізму їхня участь у міжнародному соціалістичному поділу праці.

При виконанні завдання учні можуть користуватися картами атласу.

V. Збір виконаних завдань, перевірка, аналіз й оцінка.

Письмові роботи учнів збираються на перевірку. Учитель у класі зараховує по одній роботі з кожного варіанта, аналізує й оцінює їх, указуючи всім, якої повинен бути правильна відповідь. Інші письмові роботи перевіряються вчителем будинку.

За відповіді на питання фронтальної усної перевірки й виконання завдань вчитель виставляє на уроці оцінки 7-10 учнем.

Підведення підсумків уроку.

Учитель підводить підсумки уроку, звертає увагу дев'ятикласників на ті найважливіші поняття, які повинні бути твердо засвоєні після вивчення теми.

VII. Повідомлення домашнього завдання.

-Використовуючи підручник і додаткову літературу, підготуватися до обговорення питання "Глобальні проблеми людства".

-На контурну карту Європи нанести соціалістичні країни способом якісного тла фонове розфарбування.Провести їхні границі. Підписати назви соціалістичних країн й їхніх столиць, а також омиваючих морів і прикордонних держав демонструється зразок готової карти.

ЛІТЕРАТУРА

1.Про реформу загальноосвітньої й професійної школи: Сб. документів і матеріалів.- М.: Политиздат,1984.-112с.

2.Герасимова Т.П. Вимоги до сучасного уроку // Географія в школі.-1981.-№2.-С. 33-37.

3. Даринский А.В. Урок географії в середній школі.- І.:Освіта,1984.-144с.

4. Ільїна Т.А. Педагогіка.- М.:Освіта, 1984.-496с.

5. Махмутов М.І. Сучасний урок. - М.:Педагогіка 1985. -184с.

6. Методичні рекомендації з підготовки й проведення уроку в школі студентами-практикантами університету / Сост. Л.С. Нечепоренко, І.І.Смагин.-Харків: КЛУНЬХГУ, 1983.-25с.

7. Онищук В.А. Типи, структура й методика уроку в школі.-Київ: Радян.школа, 1976.-184с.

8. Онищук В.А. Урок у сучасній школі.- М.:Освіта, 1986._-158с.

9.Практикум за методикою навчання географії / Під ред. Р.П.Мишинской.-М.:Освіта,1986.-128с.

10. Програми середньої загальноосвітньої школи: Географія 5-9 кл.-Київ: Радян.школа,1986.-86с.

Дата добавления: 2015-05-23