Розподіл балів за видами робіт та критерії оцінювання

Варіант ІІІ

Варіант ІІ

1. Перелікуйте основні прийоми роботи над формуванням орфоепічних умінь молодших школярів.
2. Слова якої лексичної групи потребують спеціальних пояснень, інакше зміст тексту може бути неправильно сприйнятий.
3. Наведіть приклади слів, які належать до ІІ лексичної групи.
4. Перелікуйте зовнішні прояви рівня сформованості основ читацької самостійності.
5. Перелікуйте етапи роботи над словом на уроці читання.
6. Назвіть види семантизації слова, які найчастіше використовуються на уроці читання.
7. За змістом висловлювання додайте необхідні слова:

Для читання вголос характерні такі вимоги, як......................................,......................................................................,........................................................

1. Назвіть основні методичні вимоги щодо виправлення орфоепічних помилок, припущених учнями молодшого шкільного віку.
2. Слова якої лексичної групи потребують не пояснення значення, а корекції вимови та граматичних форм при слововживанні?
3. Наведіть приклади слів, які належать до ІІІ лексичної групи.
4. Які мнемонічні засоби використовуються для швидкого розпізнавання та надійного запам’ятовування мовленнєвих одиниць молодшими школярами в процесі навчання читанню за методикою М.О.Зайцева?
5. В яких випадках семантизації незнайомих молодшим школярам слів використовується словесний опис українською мовою.
6. Перелікуйте вправи та завдання, які спонукають дітей вживати нові слова, з якими ознайомились на уроці, у своєму мовленні?
7. За змістом висловлювання додайте необхідні слова:

Правильним слід вважати таке читання, коли учень читає з....................................... силою голосу і...................................................... (правильно вимовляє слова), додержує.................................................................... кінця речень, а також робить.............................. паузи та паузи перед.........................................................

Оцінювання. Розподіл балів за рейтинговою системою оцінювання з навчальної дисципліни «Методика навчання читанню та розвитку мовлення»

Поточне модульне оцінювання здійснюється в балах в залежності від видів навчальної діяльності (фронтальної, групової, самостійної, практичної робі, модульного контролю, виконання індивідуальної роботи).

ПЗ – 6 балів

6 балів – 2 бали виставляється за повне виконання завдань щодо підготовки до практичного заняття, 2 бали – за активну участь у висвітленні питань на занятті та 2 бали за підготовку презентаційного, демонстративного матеріалу за темою заняття;

4 бали - 2 бали виставляється за повне виконання завдань щодо підготовки до практичного заняття, 2 бали – за активну участь у висвітленні питань на занятті;

2 бали – виконана тільки частина загальної роботи: або тільки письмова підготовка, або усна відповідь, або демонстраційний матеріал.

СР – 6 балів.

6 баів - 2 бали виставляється за повне виконання завдань заняття, 2 бали – за підготовку презентаційного, демонстративного матеріалу за темою заняття або бездоганне виконання перевірочної роботи за темою самостійної роботи;

2 бали – за виконання тільки одного виду перелікованої роботи;

Модульний контроль – 5 балів. 2

Підсумковий контроль – залік – 5 балів, 4 бали за відповідь на теоретичне запитання, 5 балів – виконання завдання практичного характеру.

Індивідуальний проект – 5 балів. Підготовка, моделювання, розробка план-конспекту уроку української мови в початкових класах та підготовка презентаційного, дидактичного матеріалу.

Самостійні роботи за певними темами та роботи для самоконтролю засвоєння лекційного матеріалу виконуються в спеціально розроблених зошитах з друкованою основою (надаються в електронному вигляді).

Дата добавления: 2015-05-24