Ситуація 12. Розмова в кабінеті директора школи була напруженою

Ситуація 11

Розмова в кабінеті директора школи була напруженою. Учителька математики привела в кабінет ученицю 10-А класу Людмилу Т. і збуджено розповідала директору:

— Розумієте, Лідіє Петрівно, я викликала до дошки Люд­милу, а вона мені зухвало заявила: "Не буду відповідати. Я не готова. Адже я просила вас не запитувати мене сьогодні, оскільки я не виконала домашнього завдання. У мене так склалися обставини..." Бачите — у неї обставини: учора

приїздив у гості курсант училища. От вона з ним і прогуля­ла. І вже звертаючись до учениці: "Не соромно було тобі просити у мене, аби я не питала тебе?"

Людмила уся зашарілася, опустила голову і крізь сльо­зи проговорила:

— Я вам усе розповіла, довірилась. А ви на уроці усім розказали про моє побачення. Хлопці сміялись...

— У нас немає секретів від колективу, — переконливо відстоювала свою позицію учителька.

Учениця закрила обличчя руками, відійшла в куток ка­бінету і голосно розплакалась...

Проаналізуйте цю ситуацію з позицій вимог принципів виховання. Із наведених альтернативних рішень виберіть те, яке, на ваш погляд, найбільш прийнятне.

1. Директор школи уважно вислуховує інформацію учи­тельки, пояснення учениці і обіцяє в усьому ґрунтовно ро­зібратися, прийняти рішення.

2. Посадивши у крісла учительку й ученицю, вислухав­ши пояснення обох, порекомендувала вчительці після уроків зайти в 10-А клас, розповісти про допущену нею помилку і попросити у Людмили і всіх учнів вибачення за свій вчинок.

3. Директор школи вимагає від учительки вибачитися перед ученицею тут же в кабінеті і не допускати подібних помилок.

4. Лідія Петрівна, вислухавши пояснення учительки й учениці, звертає увагу Людмили на те, що вона вчинила неправильно. По-перше, не треба витрачати час на три­валі побачення, адже юнак також вчиться і знає ціну часу. І, по-друге, якщо вже щось трапилось, то не варто вдавати­ся до суперечок з учителькою у присутності всього класу.

5. Правильної відповіді немає. іо..

В.І. Вернадський виділив найістотніші характеристики ноосфери цивілізації.

1. Формування глобальної ноосферної свідомості, почут­тя єдності й цінності всього живого на планеті, утворення

гуманістичного морально-психічного клімату в суспільстві, що унеможливлює політичні, воєнні та інші конфлікти.

2. Поширення ідеології єдності людства як сім'ї народів, рівність усіх людей незалежно від расової, національної, соці­альної, культурної належності.

3. Встановлення тісних взаємозв'язків між членами світового співтовариства в економічній, політичній, духовній сферах; інтернаціоналізації науки й культури; розвиток засобів передачі інформації й спілкування; вільний обмін матеріалами й духовними цінностями.

4. Створення економічно здорового середовища; зро­стання добробуту людей; знищення залежності людства від природних джерел сировини, енергії, продовольства; подо­лання голоду, хвороб, бідності тощо.

5. Контроль широких народних мас за діяльністю дер­жав та урядів, за розвитком усіх соціальних процесів в інте­ресах переважної більшості населення планети.

1. Якою мірою, на ваш погляд, зміст виховання залежить від особливостей розвитку цивілізації епохи ноосфери?

2. Чи можуть названі особливості бути мотивами процесу виховання особистості?

Дата добавления: 2015-05-24