Індивідуалізоване навчання

Програмоване навчання

У програмованому навчанні домінують алгоритмічні процеси. Алгоритм — вказівка, що визначає коло опе­рацій, які треба послідовно виконувати з метою розв'я­зання завдань певного класу. Алгоритм — це система умов і правил виконання низки дій, він являє собою інформацію і одночасно з цим забезпечує можливість обробки інформації.

У 50-ті роки американський психолог Скіннер запропо­нував концепцію програмованого навчання, головним еле­ментом якого стала програма як упорядкована послідовність рекомендацій (завдань), що передаються за допомогою ди­дактичної машини або програмованого посібника. Залеж­но від характеру навчання й передбачуваних відповідей, розрізняють лінійні, розгалужені та змішані програми. Про­грами передбачають керування процесом засвоєння знань кожним учнем, але не враховують ані індивідуальних осо­бливостей, ані рівня розвитку тих, хто навчається.

Аналіз особливостей програмованого навчання обумо­влюється тим, що воно:

1) забезпечує стабільне підсилення діяльності тих, хто навчається;

2) зменшує можливість пропусків (прогалин) у знаннях, труднощів у навчанні, здійснює безпосередній зворотний зв'язок для виявлення труднощів тих, хто навчається, і недоліків самої програми, має місце постійний контроль:

3) сприяє індивідуалізації темпу навчання та міри до­помоги;

4) має виховуюче та розвиваюче значення, оскільки воно побічно сприяє працездатності, пунктуальності, послідов­ності.

Програмоване навчання вважається початком нової технології навчання, яка має тенденцію до гармонійного поєднання в дидактичному процесі традиційного, проблем­ного та програмованого навчання. Ідея поєднання знайшла свою реалізацію в модульному навчанні.

Рушійною силою пошуків нових технологій навчання була і є впевненність у тому, що треба реалізовувати ідеї індивідуалізації навчання.

Дослідження багатьох учених — Б.Г. Ананьєва, П.П. Блонського, Л.С. Виготського, Л.В. Занкова, В.А. Кру-тецького та ін. свідчать, що індивідуалізація навчання обу­мовлює таку організацію навчального процесу, при якій здій­снюється вибір способів, прийомів, темпу навчання з ура­хуванням індивідуальних особливостей тих, хто навчаєть­ся, та рівня їх здібностей до навчання.

Проаналізувавши теоретичний та емпіричний матері­ал педагогічної науки й практики XX століття, Р.Тайлер виділив такі характерні особливості індивідуального на­вчання:

1. Той, хто навчається, працює в індивідуальному темпі у зручний для нього час.

2. Той, хто навчається, вибирає із запропонованих засо­бів навчання ті, які він вважає найбільш ефективними.

3. Той, хто навчається, одержує індивідуальну допомо­гу в разі виникнення труднощів.

4. Той, хто навчається, досягає різних рівнів знань щодо змісту навчання.

5. Процес навчання організований в такий спосіб, що створюється сприятливий мікроклімат.

Отже, виникає потреба у створенні індивідуальних про­грам навчання, які мали б можливість задовольняти по­треби тих, хто навчається.

Дата добавления: 2015-05-24