Система коррекционного воздействия при моторной алалии

Сравнительная характеристика произношения у детей с алалией и с дизартрией

Произношение звуков у детей с алалией	Произношение звуков у детей с дизартрией
1. Общая характеристика произношения звуков
1. Достаточная сохранность моторной деятельности артикуляционного аппарата 2. Преимущественно фонематические нарушения, проявляющиеся на знаковом уровне деятельности артикуляторного механизма 3. Многие звуки, подверженные нарушениям (искажения, замены, пропуски), имеют одновременно правильное произношение 4. Разнотипные нарушения звукопроизношения   5. В нарушении звукопроизношения доминируют замены звуков	1. Выраженное нарушение артикуляционного механизма   2. Преимущественно характерны фонетические нарушения     3. Изолированные звуки, подверженные нарушениям, не имеют одновременно и правильного произношения   4. Однотипные нарушения произношения звука (только его искажение, замена или пропуск) 5. В нарушении произношения доминируют искажения звуков
2. Искажения звуков
1. Искажение небольшого количества звуков 2. Искажение преимущественно сложных по артикуляции звуков 3. Для некоторых искажающихся звуков свойственно существование и правильной артикуляции	1. Искажение большого количества звуков 2. Искажение и сложных, и простых по артикуляции звуков 3. Для всех искажающихся звуков свойственно постоянное искажение
3. Замены звуков
1. Замены артикуляторно сложных звуков   2. Постоянные замены звука 3. Разнообразные замены звука 4. Взаимозамены звуков сравнительно часты	1. Замены преимущественно артикуляторно сложных звуков   2. Постоянные замены звука 3. Однообразные замены звука 4. Взаимозамены звуков сравнительно редки
4. Пропуски звуков
1. Непостоянные пропуски 2. Пропуски как артикуляторно сложных, так и простых звуков	1. Постоянные пропуски 2. Пропуски преимущественно артикуляторно сложных звуков

Развитие сенсорных и двигательных возможностей ребенка î Развитие мелкой моторики î Развитие общей моторики î Формирование сенсорных эталонов

Комплексная системная работа над речью и личностью в целом

Р Е Ч Ь:   1. Создание механизмов речевой деятельности: î формирование мотивов речевой деятельности î создание коммуникативного намерения î формирование внутренней программы высказывания, его лексическая разверстка î отбор лексико-грамматических средств î грамматическое структурирование 2. Обогащение речевой практики: î сознательное использование имеющихся знаний î овладение моделированием речевых операций 3. Восполнение пробелов в речевом развитии и подготовка к дальнейшему школьному обучению

Л И Ч Н О С Т Ь:   1. устранение невротических наслоений в характере ребенка 2. воспитание целенаправленной личности 3. воспитание правильного отношения ребенка к речевому недоразвитию и к работе по его преодолению

Устранение травмирующего воздействия среды

Развитие внимания, восприятия, процессов анализа, синтеза, обобщения, противопоставления, сравнения

Предметно-практическая деятельность

Игровая деятельность

Учебная деятельность

Систематическое специфическое лечение ребенка

Дата добавления: 2015-05-09