Выявление степени уверенности учащихся в собственной коммуникативной компетентности

Понимание социальной значимости своей деятельности во благо других людей формирует высшие уровни социальной активности человека. Педагоги понимают, что наши дети – это будущее России, а от качества их образования зависит качество жизни людей нашей страны.

Таким образом, важнейшие социальные и общественные преобразования, происходящие в современной отечественной школе, требуют от педагогического сообщества объединения усилий для укрепления связи поколений и воспитания достойных преемников традиций трудовой доблести, патриотизма, мужества и милосердия, которыми во все времена славилась Россия.

Индивидуально–ценностное развитие: познавательное, нравственное и патриотическое воспитание – залог будущего процветания нашего Отечества. Педагоги создают новое поколение, которое составит активную часть российского общества: научную и творческую интнллигенцию, а самое главное – тех людей, которым небезразлична судьба родного Отечества. Классики русской литературы (Ф. М. Достоевский, Л. Н. Толстой, Н. В. Гоголь и др.) писали о том, что человек не есть некая производная социальных обстоятельств, для него гораздо важнее ценности идейные и нравственные. А эти ценности формируются в мышлении и речи – в том, что современные педагоги называют коммуникативной компетентностью на уровне социальной ответственности.

Примечания

Бойко В. В. Правила эмоционального поведения: Методическое пособие. – СПб., 1997.

(обратно)

Водопьянова Н. Е, Старченкова Е. С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. – СПб., 2005.

(обратно)

Бойко В. В. Правила эмоционального поведения: Методическое пособие. – СПб., 1997.

(обратно)

Родионов В. Учительский стресс // Школьный психолог, 2006. – № 4.

(обратно)

Осухова Н. Профилактика эмоционального выгорания // Школьный психолог, 2006. – № 16.

(обратно)

Оглавление

· От авторов

· Наши авторы

· Введение

· Глава 1. Условия формирования коммуникативной компетентности. Титова С. В

· 1.1. Понятие коммуникативной компетентности в научно–методической литературе

· 1.2. Коммуникативная компетентность: язык и речь как средство общения и как способ мышления

· 1.3. Основные психолого–педагогические условия формирования коммуникативной компетентности в ориентировочной основе урочной деятельности

· 1.4. Коммуникативная компетентность как форма учебной деятельности. Уровни и критерии коммуникативной компетентности старшеклассников

· Глава 2. Дидактический инструментарий для формирования коммуникативной компетентности учащихся старших классов общеобразовательной школы на уроках русского языка. Титова С. В

· 2.1. Практические задания четырех уровней по коммуникативной компетентности, применяемые на уроках русского языка

· 2.2. Творческие задачи на коммуникативную компетентность для самостоятельной работы по проведенному уроку

· Глава 3. Анализ практической работы учителя по формированию коммуникативной компетентности на уроках русского языка. Титова С. В., Василенко Н. А

· Глава 4. Авторский элективный курс «Лексическая стилистика». Гармс Т. А

· 4.1. Пояснительная записка

· 4.2. Программа элективного курса по лексической стилистике (34 часа)

· 4.3. Дидактический материал к элективному курсу по лексической стилистике. Выразительные средства языка как предмет стилистики

· Глава 5. Авторский элективный курс «Основы риторики, или Учимся выступать публично». Миронова Е. В

· 5.1. Пояснительная записка

· 5.2. Учебно–тематический план

· 5.3. Практические задания на занятиях элективного курса

· 5.4. Конспекты уроков по формированию коммуникативной компетентности

· 5.5. Внеклассное мероприятие. Игра–исследование по формированию коммуникативной компетентности «СМС – удобный способ связи или подмена живого общения»

· Глава 6. Авторский элективный курс «Формирование речевой компетентности младших подростков». Гневашева Л. Н

· 6.1. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения

· 6.2. Программа элективного курса

· 6.3. Основные виды устных и письменных работ в курсе

· Глава 7. От коммуникативной к социальной компетентности. Брычкова Я. В., Потапенко О. П

· 7.1. Социальный проект «Волонтерское движение против табакокурения, или Школа – территория здоровья»

· 7.2. Темы групповых занятий с волонтерами

· Глава 8. Профилактика эмоционального выгорания педагогов: коммуникативная и эмоциональная составляющие. Фисенко Е. Ю

· Информационный блок 1. Условия, когда эмоции помогают исполнению профессиональных обязанностей в социальных профессиях и снижают риск выгорания (по В. В. Бойко)[1]

· Информационный блок 2. Как экономно расходовать свои энергетические ресурсы в работе с людьми (рецепты В. В. Бойко)[3]

· Упражнение «Дерево»[4]

· Упражнение «Отражение чувств»

· Упражнение «Любящий взгляд»

· Упражнение «Зеркало молчащее и говорящее»[5]

· Упражнение «Неожиданный гость»

· Упражнение «Стратегии самопомощи»

· Упражнение «Обещание самому себе»

· Упражнение «Оценка личного плана работы по предупреждению профессионального выгорания»

· Литература

· Заключение......

Дата добавления: 2015-05-09