Восприятие пространственных отношений

Восприятие последовательности слуховых объектов и

Восприятие последовательности зрительных объектов

Слова, которые мы произносим и пишем, состоят из определенной последовательности звуков и букв. Поэтому, для того чтобы читать и писать ребенок должен хорошо улавливать и четко удерживать в памя­ти последовательность звуковых и зрительных фрагментов, из которых состоят слова и предложения.

•/ Положите перед ребенком в ряд 7-8 предметов. После этого по­просите его отвернуться. В это время поменяйте местами 2 пред-

положите перед реоенком в ряд v—о предметов, а затем полностью смешайте их. Ребенок по памяти должен восстановить нарушен­ный ряд.

Два описанных задания выполните с ребенком на материале букв. Выберете 6-7 букв, непохожих друг на друга по начертанию.

I

^ Воспроизводите за спиной у ребенка определенную последователь­ность знакомых ему звуков (например: сначала топните ногой, потом хлопните в ладоши, потом позвоните в колокольчик, потом постучите чайной ложечкой о край чашки; можно использовать различные звучащие игрушки). Повторите звуки 2-3 раза. Звуковой ряд должен включать в себя 6-7 звуков. Ребенок дол­жен повторить последовательность звуков.

•*/ Воспроизводите за спиной у ребенка какую-нибудь последователь­ность звуков (примерно, как в предыдущем задании). После этого повторите этот лее звуковой ряд, но опустите в нем какой-нибудь звук. Ребенок должен отгадать, этот звук.

^ Произнесите 3 гласных звука подряд (например: [а], [о], [ы] или [у]> [э], [о]). Ребенок должен повторить этот ряд за вами.

^ Произнесите 3 гласных звука (как в предыдущем случае), а затем только первый и последний звуки ряда. Ребенок должен опреде­лить, какой звук вы не произнесли. Звуковой ряд нужно произне­сти 2-3 раза подряд.

•^ Произнесите подряд 2 согласных звука (желательно чтобы оба звука можно было тянуть, например: [шр], [вр], [сш], [хш], [хф]). Ребе­нок должен сказать вам, какой звук идет в звукосочетании пер­вым, а какой — вторым.

•^ Вы должны произносить открытые ([ра], [са], [ло], [жу] и. т. п.) и закрытые ([ар], [ус], [ош], [ис] и т. п.) слоги. Ребенок должен сказать вам, какой звук в слоге идет первым, а какой — вторым (употребляйте только твердые согласные звуки, которые можно тянуть).

Чтобы читать и писать, нужно хорошо ориентироваться в про­странстве. Нужно различать низ и верх, а также направление слева направо. Без этих ориентировок ребенку будет трудно различать меж-

соотношениями своих деталей (например, буквы: р — ь, с — э, а — у, е — ш). Ребенку также будет трудно писать и читать в нужном на­правлении.

Вам нужно выяснить:

• Какая рука у ребенка (правая или левая) ведущая.

• Насколько хорошо он ориентируется в собственном теле.

• Насколько хорошо он ориентируется в окружающем пространстве.

Дата добавления: 2015-05-09