Коррекция и компенсация нарушенного развития

Психологическая коррекция — «понимается как дея­тельность по исправлению (корректировке) тех особенно­стей психического развития, кои по принятой системе критериев не соответствуют «оптимальной» модели. Сюда же можно отнести и психотерапию».

Кроме того, психокоррекцию возможно применять «в ситуациях пре­одоления различного рода психологических затруднений», поскольку психологическая коррекция является направ­ленным психологическим воздействием «на определенные психологические структуры с целью обеспечения полно­ценного развития и функционирования индивида».

Пси­хокоррекция — «это система мероприятий, направленных на исправление недостатков психологии или поведения человека с помощью специальных средств психологиче­ского воздействия. Психокоррекции подлежат недостатки, не имеющие органической основы и не представляющие такие устойчивые качества, которые формируются доволь­но рано и в дальнейшем практически не изменяются».

Как видно из приведенных определений «психокор­рекции», существует несколько позиций понимания соот­ношения данного понятия с понятиями «психотерапия» и «психопрофилактика».

Это выражается в том, что, с од­ной стороны, происходит отождествление понятий «пси­хокоррекция» и «психотерапия», и с другой — отнесение психокоррекции к области психопрофилактики.

В связи с этим необходимо обратить внимание на разноуровневый характер задач психокоррекции, психотерапии, психопро­филактики, которые, безусловно, пересекаются, но не со­впадают.

Компенсация (лат. compensatio — возмещенное, уравниваемое) — сложный многоуровневый процесс, вклю­чающий восстановление или замещение утраченных или нарушенных функций.

Основными факторами успешной компенсации яв­ляются:

1) возраст ребенка (в случае врожденного дефекта, поскольку в раннем возрасте ЦНС обладает большей пла­стичностью) и краткий временной интервал с момента возникновения дефекта (в случае приобретения дефекта);

2) ближайшее социальное окружение влияет на степень компенсаторных способностей. Так, в условиях психоло­гической поддержки и поощряющей дозированной помо­щи родных и близких возможности компенсации возрас­тают;

3) личное желание (вера) преодолеть дефект и целена­правленные, регулярные, настойчивые усилия направлен­ные на достижение поставленной цели.

В основе замещения утраченных или нарушенных функ­ций лежит пластичность — способность нервной системы к перестройке функциональной деятельности при пора­жении (соседние участки коры, полностью или частично, берут на себя функции пораженных отделов). Например, глухота компенсируется зрением, благодаря которому индивид учится и читать речь с губ, и письменной речи, а также двигательной и тактильно-вибрационной чувстви­тельностью, при помощи которых происходит постановка звуков речи и контроль за ней.

Для компенсаторной перестройки необходимо приме­нение специальной системы обучения и воспитания ос­новной задачей, которой является формирование высших психических функций, дающих возможность достигать целей новыми путями. Например, у слепого недоразвитие образного мышления возмещается развитием абстрактно­го. То есть, компенсация не исправляет дефект, но помогает его преодолеть за счет активизации работы сохранных ор­ганов и систем.

Высшей формой компенсации является всестороннее развитие личности.

Однако при некоторых формах аномального развития компенсаторные возможно­сти ограничены. Например, при умственной усталости возможна лишь частичная компенсация, поскольку разви­тию высших психических функций препятствуют глубо­кие нарушения интеллекта.

Дата добавления: 2015-05-10