Методика обследования грамматического строя языка

Методика обследования лексики.

Методика обследования лексико-грамматической стороны речи.

Под лексико-грамматической стороной речи понимают словарь и грамматически правильное его использование. К концу дошкольного периода, к моменту поступления школу, дети имеют довольно разнообразный словарь и в достаточной мере владеют грамматическим строем родного языка.

Обследование детей разных возрастных групп и разной степени обучаемости будет строиться по-разному. Грибова О.Е. предлагает следующие принципы

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода. Возможно и в процессе наблюдения (пассивного и активного словаря) за свободным общением детей в играх, на прогулках, на занятиях с воспитателем. В результате можно выявить уровень речевой коммуникации детей.

2. Исследование рационально проводить в направлении от общего к частному. Все выявленные проблемы в развитии речи ребенка, подвергаются количественному и качественному анализу.

3. Внутри каждого вида тестирования предъявление материала дается от сложного к простому. Это позволяет ребенку закончить каждую пробу успешно, что создает дополнительную мотивацию и положительный эмоциональный настрой.

4. От продуктивных видов речевой деятельности – к рецептивным. В первую очередь обследуются такие виды речевой деятельности, как говорение и письменная речь. Письменная речь обследуется только у школьников.

5. От экспрессивной языковой компетенции к импрессивной.

Обследование словарного запаса (активного и пассивного) с использованием наглядного материала. Исследуют умение ребенка соотнести слово с предметом, действием и правильно использовать его в речи. Обследование словарного запаса проводится в объеме тем из окружающей среды: например, "Одежда", "Профессии", "Дикие и домашние животные"; части предметов, действия, обозначающие голосовые реакции животных, чувства, эмоции, действия, признаки предметов, антонимы, сложные слова. Умение образовывать новые слова, используя суффиксально-префиксальные способы, образование приставочных глаголов, притяжательных прилагательных.

В процессе обследования используют интересные для ребенка фрагменты игр, можно предложить изменение и образование слов по аналогии или образцам. Ситуации создаются таким образом, чтобы повысить речевую активность ребенка, снять его стеснительность, вызвать желание лучше ответить.

Для обследования этого компонента языка ставится цель выяснить: понимание и употребление в речи предлогов, существительных родительного падежа множественного числа, согласование в роде, числе, падеже прилагательных с существительными, использование глагольных форм. Обследуется употребление в самостоятельной речи виды предложений: восстановить нарушенный порядок слов в предложении, составить предложения из слов, данных в произвольном порядке. Ребенку предъявляется составление предложений по демонстрации действий, по картине, по серии картин, по опорным словам.

Дата добавления: 2015-05-10