Русский язык

Особенности контроля и оценки по отдельным учебным предметам

Контроль за уровнем достижения уча­щихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грам­матических заданий, контрольных списы­ваний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных уме­ний и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, уме­ния производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Контрольное списывание, как диктант, — способ проверки усвоенных орфографиче­ских и пунктуационных правил, сформиро­ванности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, нахо­дить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение (обучающее) проверяет, как идёт формирование навыка письменной ре­чи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания — динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения исполь­зовать свои знания в нестандартных учеб­ных ситуациях.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, переста­новки, замены и вставки лишних букв в словах;
• неправильное написание слов, не ре­гулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);
• отсутствие изученных знаков препи­нания в тексте (в конце предложения и за­главной буквы в начале предложения);
• наличие ошибок на изученные прави­ла по орфографии;
• существенные отступления от автор­ского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;
• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте;
• употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

• отсутствие знаков препинания в кон­це предложения, если следующее предло­жение написано с большой буквы;
• отсутствие «красной строки»;
• неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и тоже правило;
• незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Снижение отметки за общее впечатление от работы допускается в случаях, указан­ных выше.

При оценке изложения необходимо об­ратить внимание на полноту передачи ос­новного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тек­сте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части пове­ствования.

Нормы оценок за контрольные работы по русскому языку соответствуют общим требованиям, указанным в данном доку­менте.

Особенности организации контроля по русскому языку

Тексты диктантов подбираются средней трудности, с расчётом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изучен­ных орфограмм (примерно 60 % от общего числа всех слов диктанта). Текст не должен иметь слова на не изученные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописа­ние которых находится на стадии изуче­ния.

В качестве диктанта предлагаются связ­ные тексты; либо авторские, адаптирован­ные к возможностям детей, либо состав­ленные учителем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о приро­де, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по структуре, различны по цели высказывания и состоять из 2-8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (од­нородные члены предложения).

Для проверки выполнения грамматиче­ских разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 видов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесо­образно предложить дополнительное зада­ние повышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Для контрольных списываний предла­гаются связные тексты с пропущенными знаками препинания. Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с чёткой сюжетной линией. По­степенно можно использовать тексты с не­сложными описаниями - пейзажа, портре­та и т.п.

Дата добавления: 2015-05-10