Образовательные технологии. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72ч

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72ч. Программой дисциплины предусмотрены 34ч. лекционных, 17ч. практических занятий, 21ч. самостоятельной работы студентов.

№ п/п	Раздел учебной дисциплины	Семестр	Виды учебной деятельности, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)	Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
	Понятие корпорации						опрос
	Понятие социальной ответственности						коллоквиум
	Развитие теории социальной ответственности в науке						дискуссия
	Гражданское общество в России						опрос
	Деловая этика						опрос
6.	Социальное развитие организации						Групповая дискуссия
7.	Оценка управленческих решений с точки зрения социального эффекта						коллоквиум
	Социально-этический бизнес						Опрос

Рекомендуемые образовательные технологии:

- проблемно-развивающие педагогические технологии (лекция-беседа, занятие-конференция, занятие-экскурсия, игровые технологии) – требуют сочетания репродуктивных и продуктивных методов обучения, обучения умениям самостоятельно принимать решения, выполнять задания, которые требуют переноса известных знаний и способов деятельности в новые ситуации и направлены на развитие профессионального мышления.

- эвристические педагогические технологии (творческое задание, конкурсная работа) – предполагают организацию деятельности продуктивного характера, применение системы методов проблемно-развивающего обучения, заданий, направленных на поиск новых способов деятельности, требующих самостоятельности в принятии решений, проявлении творчества.

- инновационные технологии: интерактивные, технология проектного обучения, компьютерные технологии.

Интерактивные технологии (проблемная лекция, семинар-диспут, учебная дискуссия, «мозговой штурм») – способы формирования компетенций в процессе взаимоотношений и взаимодействий педагога и обучаемого как субъектов учебной деятельности. Процесс обучения организуется таким образом, что обучаемые учатся общаться, взаимодействовать друг с другом и другими людьми, учатся критически мыслить, решать сложные проблемы на основе анализа профессиональных ситуаций, ситуационных педагогических задач и соответствующей информации. В интерактивных технологиях обучения существенно меняются роли обучающего (вместо роли информатора – роль менеджера) и обучаемых (вместо объекта воздействия – субъект взаимодействия), а также роль информации (информация не цель, а средство для освоения действий и операций).

Технология проектного обучения рассматривается как гибкая модель организации учебного процесса в профессиональной школе, ориентированная на творческую самореализацию личности обучаемого путем развития его интеллектуальных возможностей, волевых качеств, компетенций в процессе создания учебных проектов.

Компьютерные технологии обучения – процессы сбора, переработки, хранения и передачи информации обучаемому посредством компьютера. Планируется использование проектора, а также работа в глобальной сети Интернет.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 20 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматриваются встречи с представителями российских и/или зарубежных компаний, образовательных учреждений, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов в области ….

Дата добавления: 2015-05-10