Види понять

План

Години

План

Години

План

Години

План

Години

Години

План

Години

Години

План

Години

1. Основні види раціонального і емпіричного пізнання.

2. Мислення як предмет вивчення логіки. Основні етапи розвитку логіки як науки.

3. Логіка як наука про закони і форми теоретичного пізнання

4. Основні закони формальної логіки:

4.1 Закон тотожності.

4.2 Закон суперечності.

4.3 Закон виключеного третього.

4.4 Закон достатньої підстави.

5. Поняття про закономірний зв’язок між думками Ознаки вірного мислення

Теми доповідей та рефератів

1. Якою є структура сучасної логіки?

2. Розкрийте сутність процесу пізнання.

3. Які і снують види пізнання?

4. Охарактеризуйте практичне пізнання, його форми і рівні.

5. Охарактеризуйте теоретичне пізнання, його форми.

6. Що називається законом логіки?

7. Як формулюється закон тотожності?

8. Які помилки існують при порушенні закону тотожності?

9. Як формулюється закон суперечності?

10. На які судження розповсюджується закон суперечності?

11. Наведіть формулювання закону виключеного третього.

12. Що є достатньою підставою для істинності суджень?

13. Які помилки існують при порушенні закону достатньої підстави?

14. Проаналізуйте значимість законів ідемпотентності, комутативності, контрапозиції, складної контрапозиції, асоціативності, дистрибутивності де Моргана для правового пізнання.

Питання для самоконтролю

1. Якими є причини та передумови виникнення логіки як науки?

2. Якою є специфіка науки «логіка» у добу античності?

3. Якою є специфіка науки «логіка» у добу європейського Середньовіччя?

4. Якою є специфіка науки «логіка» у Нову добу?

Література:

[3, 5, 6, 13, 14, 20, 23, 29, 42, 44, 47, 49, 51, 52]

Семінарське заняття №2

Тема 2. Поняття та логічні операції з ними

План.

1. Поняття як форма мислення: загальна характеристика., властивості та ознаки.

2. Зміст, структура та обсяг поняття. Закон оберненого відношення між змістом та обсягом поняття.

3. Види понять.

4. Логічні відношення між поняттями.

5. Логічні операції над поняттями.

Теми доповідей та рефератів

1. Охарактеризуйте поняття як висхідну форму мислення.

2. Змалюйте механізми утворення понять, приведіть приклади.

3. Вкажіть відмінні ознаки та властивості поняття.

4. Виділіть зміст та структурні компоненти поняття.

5. На якому законі ґрунтується співвідношення між змістом і обсягом поняття?

6. Вкажіть типи відношень між поняттями. Наведіть приклади.

7. Дайте характеристику визначення понять. Які існують правила явних визначень?

8. В чому полягає суть класифікації?

9. Які операції з класами ви знаєте?

10. Якими прийомами користуються на практиці, якщо не можливов дати точне визначення

Питання для самоконтролю

1. Що таке узагальнення і обмеження понять? Наведіть приклади.

2. Дайте характеристику поділу понять. Які правила поділу?

3. Чому визначення понять має таке важливе значення саме для правової діяльності?

Література:

[2, 5, 9, 14, 15, 19, 25, 30, 38]

Семінарське заняття № 3

Тема 3. Судження та логічні операції з ними.

1. Загальна характеристика судження і його структура.

2. Судження і речення.

3. Прості категоричні судження. Об’єднана класифікація суджень та розподіленість термінів в судженнях.

4. Відношення між судженнями. Логічний квадрат.

5. Логічні операції з судженнями.

Теми доповідей та рефератів

1. Судження як форма мислення.

2. Суб’єкт і предикат судження.

3. Судження і речення: подібне та відмінне.

4. Атрибутивні (категоричні) судження.

5. Екзістенційні судження.

6. Судження з відношеннями.

7. Види категоричних суджень.

8. Поділ судженнь за якістю і кількістю.

9. Відношення між простими судженнями.

Питання для самоконтролю

1. Коли використовуються обмежуюяі судження?

2. Що визначає істинність чи хибність судження?

3. Як розподіленність термінів у судженні впливає на його істинність чи хибність.

Література:

[4, 5, 8, 10, 13, 15, 23, 27, 56 ]

Семінарське заняття № 4

Тема 4. Складні та модальні судження.

1. Складні судження та їх класифікація.

2. Таблиця істинності складних суджень.

3. Поділ суджень за модальністю.

Теми доповідей та рефератів

1. Види складних суджень.

2. Значення модальних суджень в практичній діяльності людини.

3. Модальні судження часу.

4. Модальні судження обставин.

5. Деонтологічні модальні судження та значення в практиці соціальної роботи.

Питання для самоконтролю

1. В чому причина виникнення модальних суджень?

2. Яке значення має деонтична модальність в соціальній діяльності?

3. Яку роль виконують запитальні судження в судженнях модальності?

Література:

[4, 5, 8, 10, 13, 15, 23, 27, 56 ]

Семінарське заняття №5

Тема 5. Дедуктивні умовиводи.

1. Загальна характеристика умовиводу. Види умовиводів.

2. Безпосередні умовиводи.

3. Категоричний силогізм: правила та аксіоми.

4. Умовні та розподільні силогізми: їх види та правила побудови.

5. Полісилогізм, ентимема, епіхейрема, сорит: їх структура та правила побудови.

Теми доповідей та рефератів

1. Умовивід як форма мислення.

2. Безпосередні иа опосередковані умовиводи.

3. Перетворенням та обернення суджень в безпосередніх умовиводах.

4. Дедукція як логічний процес мислення.

5. Характеристики дедуктивного умовиводу.

6. Простий категоричний силогізм.

7. Структура, форми та аксіоми простого категоричного силогізму.

8. Умовні і розподільні силогізми.

9. Дайте характеристику розподільно-категоричного умовиводу.

10. Скорочені та складноскорочені силогізми.

Питання для самоконтролю

1. Коли приміняють ентимему?

2. Чи можна обійти незворотність вибору в ділемі?

3. При яких умовах висновок у розподільно-категоричному силогізмі буде достовірним?

Література:

[5, 8, 14, 15, 27, 28, 30, 37, 40, 56]

Семінарське заняття №6

Тема 6. Індуктивні та традуктивні умовиводи.

1. Види індукції: повна і неповна.

2. Методи наукової індукції.

3. Правила побудови індуктивних умовиводів.

4. Аналогія, види аналогії.

5. Аналогія властивостей та відносин.

6. Правила побудови традуктивних умовиводів.

Теми доповідей та рефератів

1. Індукція як спосіб мислення та її особливості.

2. Методи наукої індукції.

3. Індукція в соціальній практиці.

4. Ф. Бекон як засновник індуктивної логіки Нового часу.

5. Наукова індукція як основа отримання нових знань.

6. Значення індуктивного методу в практичній діяльності людини.

7. Істинність та хибність індуктивних умовиводів.

8. Аналогія властивостей в природі.

9. Аналогія відносин в природі.

10. Аналогія відносин у праві.

11. Аналогія властивостей у праві.

Питання для самоконтролю

1. Чи можна використовувати популярну індукцію в правовій діяльності?

2. Чи можливо примінити аналогію в криміналістиці як доказ?

3. При яких умовах і коли приміняють аналогію.

4. Як аналогія зв’язана з дедуктивними та індуктивними умовиводами?

Література:

[5, 8, 14, 15, 27, 28, 30, 37, 40, 56]

Змістовий модуль ІІ. Основи теорії аргументації

Семінарське заняття №7

Тема 7. Доведення і спростування.

1. Поняття аргументації та її структура.

2. Сутність доведення та його структура.

3. Поняття про критику. Спростування як окремий випадок критики.

4. Логічні правила й помилки в доведенні та спростуванні.

5. Логічні пастки у дискурсі: софізми і паралогізми, парадокси і антиномії.

6. Загальна характеристика гіпотези. Поняття версії. Способи підтвердження і спростування гіпотез.

Теми доповідей та рефератів

1. Доведення як комплексна форма мислення.

2. Зв’язок між доведенням, поняттям, судженням і умовиводом.

3. Види доведення.

4. Види спростування.

5. Види аргументації.

6. Логічні пастки та способи їх подолання.

7. Значення гіпотези в юридичній практиці.

Питання для самоконтролю

1. Що виступає причиною виникнення парадоксів?

2. Яка принципова різниця між суперечкою та дискусією?

3. Яких логічних пасток слід остерігатися в процесі полеміки?

4. Чи правомірно приміняти софізми і парадокси в судовому процесі?

5. Чи може бути гіпотеза доказом в судовому процесі?

Література:

[5, 14, 15, 25, 26, 31, 32, 46]

Семінарське заняття №8.

Тема 6. Мистецтво полеміки

1. Суперечка, її структура та елементи.

2. Види і форми суперечки.

3. Методи і засоби суперечки.

4. Поради полемісту.

Теми доповідей та рефератів

1. Суперечка та аргументація.

2. Особливості наукового диспуту.

3. Особливості політичної полеміки в Україні.

4. Судова полеміка як вид суперечки, її особливості.

5. Методи ведення суперечки.

Питання для самоконтролю

1. Що таке "аргумент адвоката"?

2. В яких видах суперечки і з якою метою можна свідомо припускатись логічних помилок?

3. В яких видах суперечки поза логічні методи і способи доведення є найбільш ефективними?

Література:

[5, 11, 16, 29, 41]

6. Методичні рекомендації до самостійної роботи студентів

Метою самостійної роботи студента при вивченні курсу “Логіка” є:

· оволодіння основними логічними формами і законами;

· формування світогляду та методології пізнання;

· поширення знань, формування інтелектуальної культури;

· практичне використання знань з логіки у професійній діяльності.

Для досягнення мети студентам необхідно використовувати різні форми роботи: вивчення рекомендованої літератури, складання конспектів, підготовка доповідей, рефератів, виконання практичних вправ.

При підготовці до практичних занять, самостійному вивченні курсу слід врахувати наступні рекомендації:

· необхідно уважно прослухати курс лекцій і скласти конспекти основних тем, вивчити рекомендовану літературу,

· самостійно вирішити рекомендовані завдання з практикумів,

· підготувати розгорнуті відповіді з запропонованих питань практичних занять,

· запам’ятати основні логічні схеми та символи, засвоїти метод формалізації.

У відповідях на питання необхідно розкрити сутність і взаємозв’язок основних логічних форм і законів, пояснити їх використання в юридичній практиці, вирішити відповідні задачі.

Виконання цих рекомендацій сприятиме оволодінню навичками логічного мислення, що дає можливість більш успішно засвоювати інші предмети, підготуватися до майбутньої професійної діяльності.

Підготовку до семестрового контролю студенту необхідно здійснювати у відповідності з навчальною програмою.

Завдання для самостійної роботи

Змістовий модуль І. Основні логічні закони і форми

Тема 1. Предмет і задачі логіки. Основні закони мислення

Практикум 1. Завдання 12,14,15

Тема 2. Поняття та логічні операції з ними

Практикум ІІ. Завдання: Види понять: 1-6. Операції над поняттями: 8.

Тема 3. Судження та логічні операції з ними

Практикум ІІІ. Завдання: Складні судження: 1- 3.

Тема 5. Дедуктивні умовиводи

Практикум IV. Завдання: Складні, скорочені та складно-скорочені умовиводи: 1-4.

Тема 6. Індуктивні умовиводи

Практикум V.Завдання: 6

Тема 6. Традуктивні умовиводи

Практикум VІ. Завдання: 2.

Змістовий модуль ІІ. Основи теорії аргументації

Тема 7. Доведення і спростування

Практикум VІІ. Завдання: 2-4.

Тема 8. Мистецтво полеміки

Складіть поради, які будуть корисними для юриста під час полеміки.

Завдання для самостійної роботи

ПРАКТИКУМ І

ПРЕДМЕТ І ЗНАЧЕННЯ ЛОГІКИ ЯК НАУКИ

1. Виберіть із наведеного визначення логіки:

а) наука, яка вивчає закономірності функціонування і розвитку політичних відносин;

б) наука, яка вивчає мислення;

в) наука, яка вивчає закони становлення і функціонування суспільства.

2. Яке визначення логіки найбільш точно відображає її сутність? Обґрунтуйте свою відповідь:

1) Логіка – це наука, яка досліджує здатність людей відображати навколишній світ за допомогою мислення.

2) Логіка – це наука, яка досліджує мислення, виражене в мові.

3) Логіка – це наука, яка досліджує обгрунтованість, послідовність і несуперечливість міркувань людей.

4) Логіка – це наука, яка досліджує форми (схеми, структури) міркування людей.

3. В якому значенні вживається термін “логіка” в наступних виразах:

1) “Логічно, що ремонтна майстерня зможе виконати план лише в тому випадку, якщо вчасно отримає сировину”.

2) “Ти збираєшся купувати машину, а гроші в тебе не тримаються. Де тут логіка?” – запитує у чоловіка дружина.

3) “Учора я дивився детективний фільм.” – “Сподобався?” – “Та ні. В ньому стільки нелогічного”.

4) “Логіка є великим переслідувачем темного і заплутаного мислення, вона розганяє туман, який переховує від нас неуцтво і примушує вважати, що ми розуміємо предмет у той час, коли ми його не розуміємо” (Дж. Ст.Мілль).

5) “Моя племінниця обрала іншого... Я тут ні при чому. Сам я віддав би перевагу Четтему і повинен сказати, що Четтем – такий жених, якого б обрала будь-яка дівчина. Але в таких справах ніякої логіки не існує” (Дж. Еліот Мідлмарч).

4. Якими термінами в історії науки називали логіку: а) аналітика, б) естетика, в) діалектика, г) етика.

5. Вставте пропущені імена в історичний ряд:

Аристотель,.........., Ф.Бекон, Р.Декарт, А.Арно і П.Ніколь,................

6. Визначте, які характеристики відносяться до мислення:

а) відображення світу в узагальнених образах;

б) опосередковане відображення дійсності;

в) зв’язок із мовою;

г) стиль поведінки;

д) моральна оцінка добра і зла;

е) активне відображення дійсності.

7. Вставте пропущені поняття:

а)чуттєве пізнання має 3 форми:.........., сприйняття,.................

б) раціональне пізнання має 3 форми: поняття,................., умовивід.

7. Визначте, які з наведених прикладів є: а)поняттями, б)судженнями, в) умовиводами:

1) Лише сильна держава забезпечує свободу всім громадянам (Руссо).

2) Правова норма.

3) Ми ніколи не будемо розумні чужим розумом і славетні чужою славою (Карамзін).

4) Звинувачений має право на захист. Іванов - звинувачений. Іванов має право на захист.

5) Європейський Економічний Союз.

6) Всі планети Сонячної системи обертаються навколо Сонця. Земля - планета. Земля обертається навколо Сонця.

8. “Про індукцію ми говоримо тоді, коли дослідження багатьох окремих речей приводить нас до пізнання загальної істини” (А.Арно, П.Ніколь “Логіка або мистецтво міркувати”). Який метод використовує протилежний шлях пізнання?

9. Спираючись на інтуїтивну логіку, визначте, які з наведених міркувань є правильними:

1)Якщо він був у Західній Європі, то бачив Лондон і Париж: він не бачив ні Лондона, ні Парижа, отже він не був у Західній Європі.

2)Завтра або буде сніг, або буде дощ: але оскільки завтра буде сніг, то дощу не буде.

3) Якщо б не було Сонця, то треба було б сидіти при свічках: ми не сидимо при свічках, отже, Сонце існує.

4)Деякі птахи не літають. Деякі птахи – ворони. Отже, ворони не літають.

5) Я – людина. Ти – не я. Отже, ти – не людина.

6) Якщо є причина, то є і наслідок. Але причини немає. Отже, немає і наслідку.

ОСНОВНІ ЗАКОНИ МИСЛЕННЯ

1. Відредагуйте дані висловлювання у відповідності до закону тотожності.

1) Модернізація прокатного стану, виконана за пропозицією Іваненко, підняла його продуктивність на 50%.

2) Федоров дуже пишався цією операцією.

3) Генерал своїм корпусом перетнув йому шлях.

4) Виновність Мухіна встановлена завдяки аргументам, які наведені у справі.

5) Добро, яке належить подружжю до вступу в шлюб, залишається їх особистим добром.

6) Злочинець, скриваючись від переслідування, звернув у глухий провулок.

2. Визначте, чи можуть бути одночасно істинними наступні пари суджень:

1) Всі студенти нашої групи готувалися до заліку з логіки. Жоден студент нашої групи не готувався до заліку з логіки.

2) Деякі офіцери є генералами. Деякі офіцери не є генералами.

3) Більша частина машин знаходилася на залізничній платформі. На залізничній платформі не залишилось жодної машини.

4) Слідчий був на місці злочину. Слідчого не було на місці злочину.

5) Вікна всіх будинків у новорічну ніч були яскраво освітлені. Багато вікон в новорічну ніч були яскраво освітлені.

6) Не всякі факти можуть бути доказом у науці. Деякі факти можуть бути науковими доказами.

7) В деяких державах існує монархічна форма правління. В деяких державах немає монархічної форми правління.

8) Деякі студенти першого курсу склали іспит достроково. Деякі студенти першого курсу не склали іспит достроково.

9) Не кожний державний орган має право на видання нормативних актів. Всі державні органи мають право на видання нормативних актів.

10) Організатором крадіжки був А. Організатором крадіжки був Т.

3. Визначте чи можуть бути одночасно хибними наступні судження:

1) Всяка наука має свої закони. Жодна наука не має своїх законів.

2) Кожний національний характер має свої особливості. Жоден національний характер не має своїх особливостей.

3) Вчора на Мінському шосе сталась аварія. Повідомлення про вчорашню аварію на Мінському шосе підтвердилося.

4) Деякі квіти не мають пахощів. Деякі квіти пахнуть.

4. Чи порушується в даних судженнях закон достатньої підстави?

1) Суддя не може мене судити, бо сам замішаний у даному злочині.

2) Категорично заперечую, що я хуліган, так як я людина з вищою освітою.

3) Праве око чешеться – буде радість, ліве око чешеться – будуть сльози.

4) Дійсно, без лопати в даній роботі не обійтися, тому на переробці зерна зайняті переважно жінки.

5) Семенов студент, адже він складає іспит.

6) Д. не давав і не отримував хабар, тому він не може бути притягнутий до кримінальної відповідальності.

7) Якщо сонце встає, то і ранок настає.

8) Студенту В. треба поставити залік, бо він їде у туристичну подорож.

9) Прийміть мене до вашого ПТУ, бо я не хочу вчитися (Із заяви).

10) Даний умовивід правильно побудований, бо його посилки є істинними.

ПРАКТИКУМ ІІ

ПОНЯТТЯ ТА ЛОГІЧНІ ОПЕРАЦІЇ З НИМИ

Загальна характеристика поняття

1. В наступних прикладах виділіть всі поняття і визначте, що в них відображається – предмет, властивість чи відношення:

1) Земля – планета.

2) В Україні проводиться економічна реформа.

3) Рівність між чоловіками та жінками закріплена в Конституції України.

4) Свобода преси – важлива ознака демократії.

5) Підозрілість завжди переслідує тих, у кого на совісті є вина (У.Шекспір).

6) Недовіра - мудрість дурнів (Д.Біллінгс).

2. Розкрийте обсяг і зміст наступних понять: людина, суспільство, держава, право, юрист, студент.

3. В якому відношенні знаходяться між собою зміст та обсяг наступних понять. Зобразіть відношення за допомогою колових схем:

дерево – рослина, держава – українська держава, мова – газетна мова, студент – студент ДонДУУ, таможня – правоохоронний орган – державна установа, людина – громадянин – юрист, адвокат – адвокат Петров.

1.Визначте, які з наступних понять є конкретними, які – абстрактними:

громадянин, відповідальність, рівність, законність, відповідальна особа, вина, недоторканість депутата, злочинець, митниця.

2. Які з наведених понять є позитивними, які – негативними:

громадяни, справедливість, несправедливість, звинувачений, винуватість, невинуватість, корумпований чиновник, непідкупний суддя, незалежність суду, недоторканість депутата, несвобода в економічній діяльності підприємства, протиправна діяльність, користолюбство, незаплямована совість, необхідна оборона, крайня необхідність.

3. Які з наведених понять є збірними, які – незбірними:

Сонячна система, Земля, людство, виборче право, юрист, акція шахтарів, декларація.

4. Які з наступних понять є співвідносними та безвідносними:

стіл, причина, випадковість, свідок, прокурор, політика, копія, проблема, наставник, племінник, кумир, народний суд, початок, кінець.

5. Які з наведених понять є загальними, які – одиничними:

Всесвіт, людина, людство, ООН, громадянин, громадяни України, акт, нормативний акт, Україна, депутат, Верховний суд України, незаконне підприємництво, Національний банк України.

6. Дайте повну логічну характеристику наступним поняттям:

уряд, західний кордон держави, невинуватість, учитель, законність, вирок, Батьківщина, Міністерство юстиції України, подвиг, соціальна справедливість, екватор, епоха, співдружність.

Відношення між поняттями

1.Визначте, які з наведених нижче пар є порівнюваними, які – непорівнюваними:

метал – золото, вода – камінь, космос – ключ, душа – пісня, правовий нігілізм – соната, валюта – культурні цінності, суддя – Верховний суд України.

2. Вкажіть типи відношень між сумісними поняттями, зобразіть їх за допомогою колових схем:

· музика, класична музика

· злочин, кримінальне правопорушення

· європейська держава, федеративна держава

· хуліганство, злісне хуліганство

· столиця України, місто Київ

· юрист, викладач

· офіцер, спортсмен, орденоносець

· Президент України, глава держави

· республіка, форма правління

· студент, відмінник

3. Вкажіть типи відношень між несумісними поняттями, зобразіть їх за допомогою колових схем:

· винність, невинність

· юрист, прокурор, слідчий, адвокат

· істина, хиба

· залежність, незалежність

· минуле, майбутнє

· право, цивільне право, екологічне право

· преса, телебачення, засоби масової інформації

· відомий, невідомий

· пряма лінія, крива лінія

· правоохоронні органи, суд, прокуратура

· правда, брехня

· честь, безчестя

3. Вкажіть, в яких відношеннях знаходяться поняття. Намалюйте відповідні колові схеми:

· норма, етична норма, правова норма, правознавець;

· письменник, політик, депутат;

· дедукція, індукція;

· дія, бездія;

· гуманний, негуманний;

· комерсант, негоціант;

· артилерист, сержант;

· селянське поселення, село;

· повітряний флот, авіація;

· гармонія, дисгармонія.

4. Доберіть до даних понять рівнозначні:

квадрат, Конституція, Київ, зрада, автор роману “Майстер і Маргарита”, рука, розумна особа, листок непрацездатності, звістка, перший космонавт.

5. Доберіть поняття, що знаходяться з даними поняттями у відношенні перетину:

суд, нормативний акт, депутат, апеляція, акція, одежа, розумний, бал, ерудит.

6. Доберіть до даних понять підпорядковуючі та підпорядковані:

підручник, ставок, форма правління, дипломат, унітарна держава, карна справа, вік, тварина, власність, геометрія.

7. Доберіть поняття, що знаходяться у відношеннях координації з даними поняттями:

покарання, податок, вчений ступінь, право, документ, економіст, лампа, будинок.

8. Доберіть поняття, що є протилежними та суперечними даним:

великий, науковий, законний, сміливий, друг, холодний клімат, легка робота, вірність, гострий, красивий вчинок, вимогливість, скромність.

Операції над поняттями

1. Узагальніть такі поняття: студент, слідчий, судоустрій, валютний рахунок, людина, яка вивчає логіку, теорія держави і права, конституція, словник, приголосна буква, банк, грошова система, кримінологія, повість, міністр, нотаріус, угода.

2. Обмежте ці поняття: держава, злочин, планета, юрист, наука, вогнепальна зброя, ліки, право, революція, закон, культура, тероризм.

3. Проаналізуйте наведені приклади, визначте вид поділу, його структуру:

· Науки поділяються на суспільні, природні, математичні.

· Вирок суду може бути звинувачувальним і виправдувальним.

· Рефлекси поділяють на умовні та безумовні.

· Члени речення поділяються на головні і другорядні.

· Книги поділяють на цікаві та нецікаві.

· Угоди складаються усно або в письмовій формі.

· Політична діяльність може бути конструктивною і деструктивною.

· За темпераментом люди поділяються на сангвініків, флегматиків, холериків, меланхоліків.

4. Проаналізуйте наведені приклади, визначте правильність поділу, вид поділу, в неправильному поділі визначте, які порушені правила:

· До цінних паперів відносяться акції та чеки.

· Злочини поділяють на навмисні, необережні та проти особистості.

· Політичні режими держав можуть бути демократичні та недемократичні.

· Угоди є двосторонніми, багатосторонніми та заповітами.

· Вироки є звинувачувальними, виправдувальними та несправедливими.

· Розрізняють чотири сторони горизонту: північ, південь, схід, захід.

· Управління поділяється на ефективне і неефективне.

· Навчальні дисципліни бувають обов’язкові і необов’язкові.

· “У кожній державі є три види влади: влада законодавча, влада виконавча і влада судова” (Ш.Монтеск’є).

· “Існує три джерела несправедливості: насильство як таке, зловмисна підступність, яка прикривається іменем закону, і жорстокість самого закону” (Ф.Бекон).

5. Чи правильно здійснено визначення цих понять:

· Логіка - це наука про мислення.

· Географія - це геологія.

· Планета – це космічний об’єкт, на якому існує життя.

· Фізика не є гуманітарною наукою.

· Істина – донька розуму, мати мудрості.

· Народ – автор і актор власної життєвої драми.

· Дієздатність – здатність особи мати права і створювати для себе юридичні обов’язки, а також нести відповідальність за заподіяні правопорушення.

· Реформа – перетворення певної сторони суспільного життя, яке не ламає основ існуючої соціальної системи.

· Поняття – це форма мислення, яка відображує предмети в їх суттєвих ознаках.

· Наука про загальні закономірності процесів управління і передачі інформації в складних машинах, живих організмах і суспільстві називається кібернетикою.

6. Які ви знаєте операції, подібні до визначення? Яке значення вони мають в юридичній практиці? Наведіть приклади.

ПРАКТИКУМ ІІІ

СУДЖЕННЯ ТА ЛОГІЧНІ ОПЕРАЦІЇ З НИМИ

Загальна характеристика суджень

1.Визначте, які з наведених речень є судженнями:

1) “Якщо хочеш зробити Піфокла багатим, не прибавляй йому грошей, а позбавляй пристрасті до грошей” (Епікур).

2) “Якщо хочеш, щоб у тебе було мало часу, нічого не роби” (А.П.Чехов).

3) Кожне вбивство, яке залишилося непокараним, зменшує безпеку інших людей.

4) Що чекає на людство у ХХІ сторіччі?

5) “Кожна людина винна в усьому хорошому, що вона не зробила у своєму житті” (Вольтер).

6) “Не той багатий, хто багато має, а той, хто багато дає” (Е.Фромм).

2. Визначте суб’єкт і предикат в наступних судженнях:

1) “Не любить той, хто любить не навік”(Евріпід).

2) “Давно девіз всякого руського: чим гірше, тим краще”(А.П.Чехов).

3) Гроші, потрачені для розвитку розуму, ніколи не потрачені даремно.

4) Держава – це ми.

5) “Що зроблено мудро, зроблено добре” (Ш.Шеллі).

6) Навіть розум дурня мириться з істиною.

Прості судження

1.Визначте вид судження, наведіть схеми атрибутивних суджень і суджень з відношеннями:

1) Краще – ворог хорошого.

2) “Кімната без книг подібна до тіла без душі” (Цицерон).

3) “Подяка – ознака благородної душі” (Езоп).

4) Перемога над собою – найбільша з перемог.

5) Краще синиця в руках ніж журавель у небі.

6) Дружба, заснована на бізнесі, краще, ніж бізнес, заснований на дружбі.

7) Закон зворотної сили не має.

8) Добре ім’я краще багатства.

2.Дайте об’єднану класифікацію (вид, схема) і визначте розподіленість термінів у наступних судженнях:

1) Державне право. – юридична наука.

2) Деякі випускники ДонДУУ працюють в адвокатурі.

3) Не всі працівники суду мають вищу освіту.

4) Ніщо не проходить безслідно.

5) У кожної людини є свої недоліки.

6) “Голодна людина ніколи не може бути вільною”.(Е.Стівенсон).

7) Більшість студентів нашої групи добре засвоює логіку.

8) Деякі угоди не є вигідними для однієї з сторін.

3.Які з суджень є виключаючими, які – виділяючими:

1) Потерпілий, як правило, допитується раніше свідків.

2) Правосуддя – діяльність суду і тільки суду.

3) Ніхто із співробітників складу, окрім обвинуваченого, не вмів друкувати на машинці.

4) Шахрайство може бути здійснено тільки навмисно.

5) Тільки обґрунтований присуд є законним.

6) Всі студенти групи, крім трьох осіб, склали іспит.

7) “Тільки освічені є вільними” (Епіктет).

8) Всі декларанти своєчасно прийняли до уваги нові правила заповнення декларації (лише Шарова не прийняла до уваги).

4.Користуючись правилами логічного квадрата, установіть, якими (істинними чи хибними) будуть судження А, Е, І, О, якщо істинним є судження:

1) Будь-який злочин є суспільно-небезпечним.

2) Усі студенти складають іспити.

3) Повнолітні мають право голосу.

4) Всі математики – вчені.

5) Всі гриби – їстівні.

6) Всі дороги ведуть до Риму.

Складні судження

1.Виділіть прості судження з наступних складних суджень:

1) “Весь світ – театр, і люди в ньому актори” (Шекспір).

2) Якщо людині випала доля потонути, то він утоне навіть у столовій ложці (прик.).

3) “Всі щасливі сім’ї схожі одна на одну, кожна нещаслива сім’я нещасна по-своєму” (Л.Толстой).

4) Чоловіку стільки років, на скільки він себе відчуває, а жінці – на скільки вона виглядає (прик.).

5) “Людина, яка погоджується з усім, що Ви говорите, або дурень, або готовий здерти з Вас три шкури” (К.Хаббард).

6) “Коли в суді вирішують справу щодо гусака, серед присяжних не повинно бути лиса” (Т.Фуллер).

2.Визначте вид складного судження по характеру логічного сполучника:

1) “Мужність приносить користь людям під час війни, а справедливість і в мирний час” (Аристотель).

2) Або зі щитом, або на щиті.

3) Кризи та конфлікти – благодатний грунт для міжнародного тероризму.

4) Була б охота, а справа знайдеться.

5) Якщо люди зробили для тебе добро, запам’ятай це.

6) Відповідальність за правопорушення може бути дисциплінарною, адміністративною або кримінальною.

7) Якщо сьогодні неділя, завтра - понеділок.

8) Слідчий може провести слідчий експеримент, якщо необхідно уточнити дані по справі.

3.В символічній формі запишіть наступні судження:

1) Коли бідність заходить у двері, любов вилітає у вікно (прик.).

2) “Істинне красномовство – це уміння сказати те, що треба і не більше, чим потрібно” (Ф.Ларошфуко).

3) “Наука і мистецтво належать усьому світу, і перед ними зникають міжнаціональні бар’єри” (В.Гете).

4) “Якщо людина захоплюється мріями, вона або дуже щаслива, або дуже нещаслива” (Д.Ріварол).

5) “Суспільство готує злочин, злочинець його здійснює” (Г.Бакл).

6) “Якщо людині все ясно з самого початку, в кінці його чекають сумніви, але якщо вона почне з сумнівів, то в кінці їй все буде ясно” (Ф.Бекон).

ПРАКТИКУМ ІV

ДЕДУКТИВНІ УМОВИВОДИ

Безпосередні умовиводи.

Тест.

1.Які характеристики відносяться до умовиводу, які до судження:

а) процес отримання нової думки;

б) форма мислення, яка розкриває зв’язок між предметом і його ознакою,

в) процес виведення судження з інших суджень та його підсумок.

2.Вкажіть ознаки: засновку, висновку:

а) нове судження, отримане в результаті зіставлення засновків,

б) раніше відомі судження.

3.Які характеристики відносяться до дедуктивних, індуктивних, демонстративних, ймовірних, безпосередніх, опосередкованих умовиводів:

а) умовивід, в якому висновок отримують із одного засновку,

б) умовивід, в якому виводять від загального до часткового,

в) умовивід, в якому висновок необхідно істинний,

г) умовивід, в якому висновок отримують із 2 і більше засновків.

д) умовивід, в якому виводять від часткового до загального,

е) умовивід, в якому висновок ймовірно істинний.

4. Вкажіть, які характеристики мають такі способи виведення умовиводів: перетворення, обернення, побудовані на відношеннях логічного квадрату, протиставлення предикату:

а) виведення такого судження, предикатом якого є поняття, що суперечить предикату висхідного судження,

б) виведення нових суджень грунтується на відношеннях контрадикторності, підпорядкування тощо,

в) перебудова судження, в ході якої одночасно здійснюється і перетворення, і обернення в тій чи іншій послідовності,

г) виведення нового судження, суб’єктом якого є предикат, а предикатом суб’єкт висхідного судження.

5. Вкажіть, на яких логічних законах будуються умовиводи суперечності, умовиводи протилежності:

а) закон виключеного третього,

б) закон суперечності.

2. Наведіть приклади умовиводів суперечності (А-О, Е-І).

3. Наведіть приклади умовиводів підпорядкування (А-І, Е-О).

4. Виведіть умовиводи шляхом перетворення і зобразіть їх за допомогою колових схем:

1)Всі студенти-спортсмени.

2)Жодна доповідь не відповідала темі семінару.

3)Деякі студенти є дисциплінованими.

4)Деякі свідки не дають правдивих свідчень.

5.Наведіть приклади умовиводів, отриманих шляхом обернення (А-І, Е-Е, І-І). Чому висловлювання О не підлягає оберненню?

6.Зробіть висновок за допомогою перетворення, обернення, протиставлення предикату для наступного судження:

Жоден злочин не може бути нерозслідуваним.

7. Зробіть висновок за допомогою відношень “логічного квадрату” для наступного судження:

Повнолітні мають право голосу.

8. Зробіть висновки із таких висловлювань за допомогою перетворення:

· Жодна демократична країна не виступає за тероризм.

· Деякі студенти вивчають логіку.

· Деякі люди не є талановитими.

9. Зробіть висновок із наведених висловлювань за допомогою обернення:

· Усі злочини – суспільно-небезпечні діяння.

· Кит – не риба.

· Деякі помилки дають життєвий досвід.

10. Зробіть висновки із висловлювань за допомогою протиставлення предикату:

· Усі правдиві твердження заслуговують на увагу.

· Ніхто не любить бути переможеним.

· Кожна істина є конкретною.

Складні, скорочені та складно-скорочені умовиводи.

1. Визначте вид силогізму, його модус, складіть формулу:

а) Якщо присуд не обгрунтований, то його відміняють. Цей присуд відмінено, отже, він був не обгрунтований.

б) Якщо посадова особа отримує хабар, то вона здійснює злочин. Ця посадова особа не отримала хабар, отже, вона не здійснила злочин.

в) Угода може бути двосторонньою або багатосторонньою. Ця угода не є двосторонньою, отже, ця угода є багатосторонньою.

2. Відновіть наступні ентимеми до повного категоричного силогізму:

а) Посадова особа повинна у певні терміни розглянути справу. Іванов – посадова особа.

б) Кримінальна справа не може бути порушена, бо факт злочину не мав місця.

в) Сонце – зірка. Отже, воно проходить декілька стадій еволюції.

3. Проаналізуйте наведений сорит, вкажіть його вид, відновіть повну форму:

Усі рослини – живі організми. Усі квіти – рослини. Троянда – квітка. Троянда-живий організм.

4. Яким є наведений полісилогізм – прогресивним чи регресивним:

Усі злочини - суспільно-небезпечні.Усі розкрадання – злочини. Усі розкрадання - суспільно-небезпечні. Усі крадіжки – розкрадання. Усі крадіжки суспільно-небезпечні. Усі таємні присвоєння книг із бібліотеки – крадіжка. Отже, всі таємні присвоєння книг із бібліотеки суспільно-небезпечні.

ПРАКТИКУМ IV

ІНДУКТИВНІ УМОВИВОДИ

1Яке з наведених міркувань є 1) індуктивним, 2) дедуктивним:

а) На експертизу надійшло 15 квитанцій. Дослідивши кожну квитанцію, експерт дав висновок, що підпис одержувача на всіх квитанціях підроблений.

б) У нашому лісі ростуть ялини, дуби, сосни, берези. Отже, наш ліс - змішаний.

в) Люди спростовували б аксіоми математики, якби цього вимагали їх інтереси. Але інтереси людей не вимагають цього. Отже, аксіоми не спростовуються.

г) Це судження є або загальним, або частковим, або одиничним. Це судження – не загальне і не часткове. Отже, воно є одиничним.

д) Залізо, мідь, цинк, золото – метали. Залізо, мідь, цинк, золото проводять електричний струм. Отже, усі метали проводять електричний струм.

2.Проаналізуйте наведені індуктивні міркування, визначте їх вид та ступінь правдоподібності:

а) Земля рухається навколо Сонця. Марс рухається навколо Сонця. Сатурн рухається навколо Сонця. Отже, всі планети рухаються навколо Сонця.

б) Відомо, що у Баха в 5 поколіннях його предків було 18 музикальних обдарувань. Багато талановитих людей було також в роду у Ч.Дарвіна. Отже, здібності людей визначаються тим, наскільки талановитими були їхні предки.

в) Жодна з моїх дискет не містить відомих вірусів, бо кожну з них я перевіряв сам.

г) Учитель, читаючи підряд список учнів класу, переконується, що названі ним учні присутні. Виходячи з цього, учитель робить висновок, що присутні всі учні.

д) У магазин надійшла партія апельсинів (20 ящиків). Дослідивши по 2-3 апельсини з кожного ящика, експерт зробив висновок, що вся партія – це апельсини 1-го сорту.

3. Дані за які числа мають більше значення для перевірки твердження “Усе літо на Південному березі Криму стояла сонячна погода”:

1 червня –30 серпня, 15 червня –10 липня, 20 червня – 10 липня

4. Чи можливо отримати дані узагальнення за допомогою індукції?

1. Усе літо стояла сонячна погода.

2. Усі студенти юридичних вузів вивчають логіку.

3. Усі громадяни України мають рівні права.

4. Ніщо не виникає з нічого.

5. Жодне питання на конференції не залишилося без відповіді.

6. Усі люди смертні.

7. Щасливі не спостерігають за часом.

8. Гадюки отруйні.

5.Визначте умовиводи повної та неповної індукції. В неповній індукції визначте ступінь ймовірності узагальнення (малоймовірно, більш ймовірно, можливо ймовірно).

1) Для виступу з доповідями на загальноінститутській конференції підготувалися 6 членів гуртка з філософії: Сидоров, Борисова, Круглов, Морозова, Новіков, Іванов. Студент Сидоров виступив з доповіддю на пленарному засіданні. Студенти Борисова, Круглов, Морозова, Новіков, Іванов виступили з доповідями на секціях. Отже, всі члени гуртка з філософії, що підготували доповіді, виступили на конференції.

2) На першому курсі інституту 8 студентських груп. Аналіз результатів сесії показав, що студенти 1, 2, 3, 8 груп успішно склали всі іспити. На цій підставі було зроблено висновок, що всі студенти першого курсу успішно склали іспит.

3) При звільненні бійцями спецзагону заручників, захоплених терористами, під час бою 1 бандит був убитий, 2 поранені, інші здалися. Жоден з заручників не постраждав. Отже, всі заручники були звільнені, бандити знешкоджені.

4) Слідчий отримав телефонограму від начальника міліції Дубровинського району, ст.лейтенанта міліції Семенова. В телефонограмі йшла мова про те, що у неділю, 18 листопада о 6 годині ранку під час зміни охорони фабрики “Зоря” сторож Іванов при огляді складу виявив пролом в стіні, який виходив у двір фабрики. Куски поролону та тканини, знайдені у проломі, свідчать про те, що на фабриці здійснена крадіжка.

5) Кінокомедії Е. Рязанова “Карнавальна ніч”, “Бережись автомобіля”, “Гараж” та інші користуються великим успіхом. Очевидно, що таке відношення глядачів слід віднести до всіх фільмів цього талановитого режисера, включаючи і ті, що ще не вийшли на екран.

6) В одному з міст проводили заміри радіаційного фону. В 1,3,5,6 районах рівень радіації відповідав нормі. Всього у місті 12 районів. Було зроблено припущення, що рівень радіації відповідає нормі на території всього міста.

6.Побудуйте індуктивні міркування, які мають такі висновки:

1) Усі планети Сонячної системи обертаються навколо Сонця:

2) Усі злочини чиняться тими, кому це вигідно.

3) Якщо метал нагрівається, він розширюється.

4) Усі тіла, що мають масу, притягуються один до одного.

5) Якщо тіло має масу, воно зазнає гравітаційної дії.

7. Визначте обґрунтованість узагальнень у таких приказках:

1) Багато снігу – багато хлібу, багато води – багато трави.

2) Хто розорить гніздо ластівки, у того будуть веснянки.

3) Якщо вбити змію і повісити на березу, йтиме дощ.

4) Хліб або ложка за обідом випадають – гість спішить.

5) Травень холодний – рік хлібородний.

8. Зробіть висновок, якщо він відсутній. Визначте ступінь ймовірності висновку, знайдіть судження, у яких наявні логічні помилки “поспішне узагальнення”, “після того, значить з причини того”.

1) Студенти 3 групи Мартинов, Малахов і Яковенко, які складали іспит з історії держави та права, першими показали хороше знання предмету. Можна передбачити, що всі студенти 3 групи добре засвоїли предмет.

2) Чижов вчора спізнився на заняття, сьогодні він теж запізнився. Як видно, Чижов завжди і всюди запізнюється.

3) Колись в Англії був особливий спосіб лікування, який заключався в тому, що так звану “мазь честі” прикладали не до рани, а до того меча, яким була нанесена рана, і на ньому робили перев’язки, разом з цим перев’язували рану і залишали все це на 7 днів. Було помічено, що багато хто виліковувався таким способом, отже, багато хто вірив, що лікування залежало від перев’язування меча.

4) Діти, яких я знаю, люблять манну кашу. Мабуть, всі діти люблять манну кашу.

5) Н. не виконав своєї обіцянки, отже, він ненадійна людина.

9. Який метод причинних зв‘язків використовується в таких міркуваннях:

1) У хімічній лабораторії, у якій проводилися досліди з реактивами, що містили залізо, кадмій, мідь, ртуть, сталося отруєння. Було вирішено вилучити з роботи усі матеріали, що містять ртуть. Оскільки отруєнь після цього не було, був зроблений висновок, що причиною отруєння були речовини, що містили ртуть.

2) Газ, який помістили в термічно закриту посудину, нагрівається. При цьому збільшується тиск газу. Отже, причина збільшення тиску газу – збільшення температури.

3) Співробітники ДАІ переслідували викрадену машину. Викрадачі заїхали в ліс і там покинули автомобіль. Двоє з них, Іваненко і Збруєв, були затримані. Але в процесі слідчого експерименту було встановлено, що ні Іваненко, ні Збруєв не вміють водити машину. Швидше за все, у них був співучасник – кваліфікований водій.

4) Зважувалася доза речовини певного хімічного складу. З’ясувалося, що загальна вага дози дещо більша за вагу складових частин речовини, що припускається формулою Надмірність ваги засвідчувала наявність домішки. Так був відкритий хімічний елемент – літій.

5) На полі, яке було добре удобрене, хліби буйно пішли в ріст. На сусідньому, загалом такому самому, полі добрива не застосовувалися і рослини погано розвивалися. Єдина різниця між цими полями – відсутність добрива. Добрива є, найімовірніше, причиною доброго росту рослин.

10. Визначте помилки, якщо вони присутні, в наступних індуктивних міркуваннях:

1) Лікар прописав муляру ліки. Муляр вилікувався. Потім захворів тесля. Лікар прописав йому такі ж самі ліки. Тесля помер. Лікар зробив висновок, що від цих ліків муляри одужують, а теслі помирають.

2) Голодний чоловік зайшов до кав’ярні. Він з’їв бутерброд і не наївся. Потім тістечко – і не наївся. Потім торт – і не наївся. “Мені потрібно було починати з торта”, - вирішив він.

3) Викладач був незадоволений відповідями перших трьох студентів і висловив судження: “Ваша група неглибоко вивчила предмет”.

4) Перед початком війни Наполеона з Росією у 1811 році у районі Північної півкулі пролетіла велетенська комета, її поперечник становив більше мільйона кілометрів, над більшою частиною Росії небо було червоним. Потім почалася війна з Наполеоном. Більшість проникливих людей зробила висновок про те, що комета була причиною війни.

5) Помідор – овоч, огірок – овоч, морква – овоч, цибуля – овоч. Помідор, огірок, морква, цибуля ростуть на городі. Отже, все, що росте на городі, це овочі.

Дата добавления: 2015-05-31