Первый проректор по учебной работе

И.М. Губкина

Бык, бык тупогуб, тупогубенький бычок, у быка была губа тупа. Грозен враг не за горами, а грозней за плечами. Всех скороговорок не перескороговоришь, не перескоровыговоришь. Говори, говори, да не заговаривайся. Гусь Гога и гусь Гага друг без друга ни шага!

На горе гогочут гуси, под горой огонь горит. Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. Не по-хорошему мил, а по-милу хорош. Наша голова вашу голову головой переголовил, перевыголовил.

Используются лингвистические эксперименты, скандирование, различные языковые игры, например, фонетическая зарядка:

Как гогочут гуси? (Га-га-га…..)

Как гулят голуби? (Гуля – гуля – гуля…..)

Как кричат лошади? (Иго-го. иго-го……)

Как лают собаки? (Гав-гав, гав-гав…..)

Эксперименты: 1) приложите ладонь к горлу и произнесите согласные (при произнесении звонких гортань дрожит, при произнесении глухих остается спокойной).

2) плотно закройте уши руками и произносите согласные, несколько растягивая их. При произнесении звонких в ушах слышится звон, при произношении глухих он не слышится.

3) приготовьтесь произносить [k], но, когда органы речи примут необходимое для произношения [k] положение, произнесите его с голосом (данное упражнение полезно в нашем регионе).

Полезны особенно для слабых учащихся и мнемонические приемы. Так, для запоминания глухих согласных полезна фраза:

– Степка, хочешь щец?

– Фи.

И, наконец, полезны учащимся упражнения в тренировке различных просодем: темп, сила голоса, высота тона, тембр голоса. Например, упражнение по силе голоса. Скажите так, чтобы слышала только я, только до 3-ей парты, чтобы все слышали.

Мы ходили темным бором,

Мы сказали бору хором:

– Дома ль бабушка Яга?

Бор ответил нам:

– Ага, ага…

На занятиях полезны знакомить учеников с изобразительно-выразительными средствами языка, например:

Ассонанс: Забил заряд я в пушку туго и думал: угощу я друга! (М.Ю. Лермонтов)

Аллитерация: Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом

Теоретические методы	Теоретико-практические	Практические методы (развитие речи)
Слово учителя (рассказ, сообщение)	Наблюдение	Работа со скороговорками и чистоговорками
Беседа	Фонетический разбор	Работа над просодемами (сила голоса, темп, тембр, высота голоса
Чтение учебника	Эксперимент	Фонетическая зарядка
	Мнемонические приемы	Наблюдения над выразительными возможностями русской речи (ассонанс, аллитерация)
	Фонетико-графические упражнения
	Тесты

УТВЕРЖДАЮ

___________________ В.Н. Кошелев

«____»______________ 2012г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПО ИЗУЧЕНИЮ КУРСА

«МУНИЦИПАЛЬНОЕ ПРАВО РОССИИ»

Дата добавления: 2015-05-31