Образование как общественное явление и педагогический процесс

ОБОРУДОВАНИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ

Чернов Мишель Евгеньевич

ПРИЕМНОЙ КОМИССИИ - (495) 915 - 52 - 10

ВСТУПИТЕЛЬНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ

Специалист

У П Р А В Л Е Н И Я и И Н Ф О Р М А Т И З А Ц И И

кафедра «Пищевые машины»

Условия приема документов:

Поступающие в Университет лично предоставляют в приемную комиссию:

Ø Заявление на имя ректора по установленной форме

(заполняется абитуриентов в приемной комиссии)

Ø Оригинал документа государственного образца об образовании или его нотариально заверенную копию (предоставляется на время сдачи вступительных испытаний)

Ø 4 фотографии для документов 3х4 см

Ø Копия паспорта

Формы обучения: очная и заочная

Сроки обучения:

бакалавр по направлению «Технологические машины и оборудование»

· по полной форме – 4 года

· по сокращенной форме – 3 года

· по полной форме - 5 лет 6 месяцев

· по сокращенной форме - 3 года 8 месяцев

проводятся в июле.

МАТЕМАТИКА – письменно,

РУССКИЙ ЯЗЫК – изложение,

ФИЗИКА – письменно,

Заявления принимаются с 15 февраля по 25 июля.

АДРЕС УНИВЕРСИТЕТА

Москва, ул. Земляной вал, д. 73. (м. «Таганская» - кольцевая)

с условиями приема можно ознакомиться по телефонам:

КАФЕДРА ПИЩЕВЫЕ МАШИНЫ - (495) 915 - 37 – 84

Адрес в Интернете:

МГУТУ: www.mgutm.ru

Кафедры «Пищевые машины»: E-mail: Pischevie- mashini @yandex.ru

Андреев Владимир Николаевич

Токарева Светлана Григорьевна

Чедаев Алексей Сергеевич

Рабочая программа, методические указания,

задания на контрольную работу и темы курсовых проектов

Подписано к печати: 19.02.2009.

Тираж: 150 экз

Заказ № 6164.

Изд. № 365.

* Составлена на основании примерной программы дисциплины «Оборудование предприятий общественного питания», рекомендуемой Минобразованием России для направления подготовки дипломированного специалиста специальности 271200 «Технология продуктов общественного питания» и Департаментом образовательных программ и стандартов профессионального образования в соответствии с приказом от 2000 г.

Архаичный тип образования характерен для _________ общества.

			первобытного
			средневекового
			античного
			современного

Решение:
Архаичный тип образования характерен для первобытного общества. Оно осуществлялось в процессе повседневной общественной жизни: все без исключения взрослые выполняли педагогические функции по отношению ко всем несовершеннолетним, физические наказания отсутствовали, способ обучения был практически-деятельностным, у детей не существовало особого периода подготовки ко взрослой жизни, поскольку все необходимые знания, умения и навыки приобретались в ходе различных видов общественной деятельности.

Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко [и др.]; под ред. Л. П. Крившенко. – М.: ТК Велби, Проспект, 2008. – С. 34.

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Внутреннее единство всех компонентов образования при их относительной автономности трактуется как __________ образования.

			целостность
			диалектичность
			непрерывность
			процессуальность

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Традиционная модель образования предполагает …

			передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого
			персональный характер обучения с учетом индивидуально-психологических особенностей обучающихся
			обеспечение обучаемых знаниями, умениями, навыками и практическое приспособление их к существующему обществу
			организацию образования вне социальных институтов, в частности, школ и вузов

Решение:
Традиционная модель образования предполагает передачу молодому поколению универсальных элементов культуры прошлого. Основную роль традиционисты видят в том, чтобы сохранять и передавать молодому поколению элементы культурного наследия человеческой цивилизации.

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе того уровня образованности, который соответствует возможностям и интересам человека, называется …

			многоуровневостью
			многовариантностью
			дифференциацией
			непрерывностью

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к …

			семейному
			специальному
			обязательному
			профессиональному

Решение:
Возникновение частной собственности, выделение семьи как экономической общности людей привели к переходу от общественного образования к семейному, когда в роли педагога стала выступать семья, а не община. Главной целью образования стало формирование хорошего хозяина, наследника, способного сохранять и умножать накопленное родителями имущество как основу семейного благосостояния.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 65–66.

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется _________ личности.

			образованностью
			культурой
			направленностью
			активностью

Решение:
Показатель определенного уровня усвоения личностью систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности называется образованностью личности.

Сластенин, В. А. Педагогика: учеб. пособие для вузов / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В. А. Сластенина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2003. – С. 61.

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Сменяемость одного состояния другим, движение от целей образования к его результатам посредством педагогического взаимодействия участников образовательного процесса трактуется как ______ образования.

			процессуальность
			функциональность
			целенаправленность
			непрерывность

Образование как общественное явление и педагогический процесс
Ориентация образовательных учреждений на достижения учащихся или студентов при учете, удовлетворении и развитии интересов, склонностей и способностей всех участников образовательного процесса называется …

			дифференциацией
			индивидуализацией
			стандартизацией
			фундаментализацией

Дата добавления: 2015-05-31