Темы коррекционных занятий

Темы занятий. Содержание.	Часы
1. ЗВУК
1. Звуки. Гласные и согласные звуки Знакомство со звуками (речевыми и неречевыми). Дифференциация речевых и неречевых звуков. Знакомство с гласными и согласными звуками. Дифференциация гласных и согласных звуков.
2. Дифференциация гласных 1-2 ряда Знакомство с гласными II ряда. Дифференциация гласных букв и звуков.   3.Дифференциация А - Я Твёрдые – мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Я. Дифференциация А - Я в слогах, словах словосочетаниях, предложениях и тексте.   4. Дифференциация О - Ё Твёрдые – мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Ё Дифференциация О-Ё в слогах, словах, предложениях, тексте. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных.   5.Дифференциация У - Ю Твёрдые – мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Ю. Дифференциация твердых и мягких согласных в слогах, словах, предложениях, словосочетаниях и тексте.   6. Дифференциация Э - Е Твёрдые – мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной Е. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия и анализа. Соотнесение твердых и мягких согласных с символом. Работа со звуковой схемой слова.   7. Дифференциация Ы - И Твёрдые – мягкие согласные. Обозначение мягкости на письме при помощи гласной И. Дифференциация твердых и мягких согласных на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста. Знакомство с обозначением твердых и мягких согласных. Выделение гласных Ы-И в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.   8. Мягкий знак Знакомство с мягким знаком. Соотнесение мягкого знака с символом. Обозначение мягкости согласных при помощи мягкого знака. Разделительный мягкий знак. Дифференциация мягкого знака в словах при обозначении мягкости и при разделении.	3 - 4   3 - 4     3 - 4   3 - 4   3 - 4
II. СЛОГ
1. Слог. Слогораздел. Знакомство со слогом. Дифференциация одно-двух-трех-сложных слов. Знакомство с ударением. Выделение ударной гласной. Знакомство с ударным слогом. Выделение ударного слога. Слоговой анализ и синтез слов. Сравнение омографов и омофонов. Работа с интонационными схемами. Работа над просодикой.

III. ЗВУКИ, СХОДНЫЕ ПО АРТИКУЛЯЦИОННО-АКУСТИЧЕСКИМ ПРИЗНАКАМ	30 - 45
Звонкие и глухие согласные 1. Звуки б-б^,- п-п^, Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков б-б^,, п-п^,.Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Работа с паронимами. Развитие фонематического восприятия. Знакомство с обозначением звонких и глухих звуков. Соотнесение звуков с символами.	2 - 3
2. Звуки в-в^,- ф-ф^, Знакомство с характеристикой звуковв-в^,- ф-ф^, и нормой произношения. Работа на уровне слога, слова, предложения и текста. Развитие фонематического восприятия. Работа с паронимами. Работа по звуковому, слоговому и языковому анализу. Соотнесение звуков с символами.   3.Звуки г-г^,, к-к^, Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков г-г^,, к-к^,. Дифференциация звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Соотнесение звуков занятия с символами. Развитие слухового внимания. Развитие слухового внимания. Развитие слухового и зрительного восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу.   4. Звуки д-д^, - т-т^, Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков д-д^, - т-т^,. Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях в тексте. Работа с паронимами. Развитие слухового внимания, памяти и восприятия. Работа по фонематическому анализу и синтезу. Соотнесение звуков занятия с символами.   5.Звуки з-з^,- с-с^, Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков з-з^, - с-с^,. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Работа по звуковому анализу. Соотношение звуков с символами. Работа на уровне слога, слова и предложения. Развитие фонематического анализа и синтеза. Развитие слуховой памяти. Развитие логического и образного мышления.   6. Звуки ж-ш Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков ж-ш. Сравнение звуков в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях и тексте. Знакомство с обозначением звуков на письме. Работа с паронимами. Развитие фонематического слуха, восприятия, анализа. Свистящие и шипящие согласные   7. Дифференциация с - ш Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков с - ш. Соотнесение звуков с буквами. Сравнение артикуляции. Сравнение звуков в слогах, словах, предложениях, тексте. Развитие фонематического слуха, восприятия, анализа и синтеза. Работа с паронимами. Развитие звукового анализа, слогового и языкового.   8.Дифференциация з - ж Знакомство с нормой произношения и характеристикой звуков з - ж. Сравнение звуков на всех этапах работы. Соотнесение звуков с буквами. Развитие фонематического слуха, восприятия. Развитие логического мышления. Развитие зрительной и слуховой памяти.   9. Дифференциация ч – т’^, Знакомство с характеристиками звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа. Развитие фонематического и слухового внимания. Развитие фонематического и слухового восприятия.   10. Дифференциация с - ц Сравнение характеристики данных звуков. Выделение данных звуков в ряду звуков, слогов, слов, Сравнение звуков во всех позициях. Соотнесение звуков с буквами. Работа с паронимами. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на данные звуки.	2 - 3     2 - 3   2 - 3   2 - 3   2 - 3   2 - 3     2 - 3     2 - 3     2 - 3
11. Дифференциация ц - тс Знакомство со звуками Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Сравнение данных звуков во всех позициях. Сравнение паронимов по трём признакам: произношение, написание, значение. Развитие неречевых процессов. Развитие словаря на заданные звуки.   12. Дифференциация ч - щ   Знакомство с данными звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков ч-щ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.   13. Дифференциация ч – ц   Знакомство с характеристиками звуков. Соотнесение с буквами. Сравнение звуков на всех уровнях работы. Работа с паронимами. Развитие звукового, слогового и языкового анализа. Развитие фонематического и слухового внимания. Развитие фонематического и слухового восприятия.   Соноры 14. Дифференциация р – р’ – л – л’. Знакомство с данными звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков р – р’ – л – л’ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.   15. Дифференциация й – л – л’. Знакомство с данными звуками. Соотнесение звуков с буквами и с символами. Выделение звуков й – л – л’ в слогах, словах, предложениях и в тексте. Сравнение звуков во всех позициях. Развитие неречевых процессов.	2 -3     2 – 3     2 – 3   2 – 3     2 - 3
IV. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. (в составе 1-3 периода).
V. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ. (в составе 1-3 периода). Используют различные виды связных текстов: описание, повествование, рассуждение, изложение, сочинение (в зависимости от возраста детей).

К концу обучения дети должны знать:

· норму артикуляции и характеристику звуков русского языка;

· отличительные признаки смешиваемых звуков;

· признаки гласных и согласных;

· твердые и мягкие согласные (буквы для обозначения мягкости согласных на письме: Я,Е,Е,Ю,И,Ь);

· пары звуков по звонкости и глухости, по артикуляторно-акустическому сходству;

· термины: речь, буква, звук, акустические и артикуляционные признаки, артикуляция.

К концу обучения дети должны уметь:

· различать гласные и согласные звуки;

· обозначать твердые и мягкие согласные;

· знать схематическое обозначение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных;

· различать на слух смешиваемые звуки;

· производить фонетический разбор слова;

· производить звукобуквенный анализ слогов, слов;

· писать слова с ь и ъ;

· использовать для обозначения мягкости гласные II ряда и мягкий знак;

· строить звуковую схему слога, слова;

· подбирать слова на заданный звук;

· сравнивать слова со сходными звуками;

· составлять словосочетания и предложения на заданный звук;

· восстанавливать предложения, текст со словами, которые содержат определенный звук;

· писать слуховые и зрительные диктанты;

· писать самостоятельные диктанты, изложения с использованием слов с оппозиционными звуками.

Дата добавления: 2015-05-29