Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Используемые в аудиторных занятиях

Интерактивные образовательные технологии,

Рекомендуемые образовательные технологии

При реализации программы дисциплины «Психодиагностика» используются различные образовательные технологии – аудиторные занятия 124 часа) проводятся в форме лекций с использованием мультимедийной установки, практические занятия организуются с использованием компьютерной программы «Psychometric Expert», в ходе них моделируются условия психодиагностического обследования. Самостоятельная работа курсантов подразумевает работу под руководством преподавателя (консультации при подготовке к семинарским занятиям и помощь при выполнении практических занятий).

Варианты тем практических занятий (74 часа/2,05 з.е.):

- Методы статистической обработки материалов психологических исследований.

- Диагностика уровня развития интеллекта с помощью прогрессивных матриц Равена.

- Отбор кандидатов на службу в уголовно-исполнительную систему.

Номер раздела	Вид занятия (Л, С, ПЗ)	Используемая интерактивная образовательная технология	Кол-во часов
5, 6, 7.3.	ПЗ	Компьютерная программа «Psychometric Expert»
	Л, С	Мультимедийная презентация схем
6, 7	ПЗ	Моделирование практических ситуаций
Итого:

В качестве форм самостоятельной работы используются: подготовка к семинарским и практическим занятиям (конспектирование и индивидуальное консультирование у преподавателя), подготовка рефлексивных отчетов, выполнение домашних заданий и их анализ в рамках практических занятий, подготовка к промежуточной аттестации.

Примеры тестовых заданий для самопроверки:

1. Методика предназначена для изменения различий интерпретаций понятий испытуемых называется…:

- семантический дифференциал Ч.Осгуда

- шкала локус контроля Дж. Роттера

- контрольный список прилагательных Г.Гоха

- техника репертуарных решеток Дж. Келли

2. Вклад Г. Роршаха в развитие психодиагностики:

- создал методику чернильные пятна

- выступил основателем социометрических тестов

- разработал тематический Апперцепции тест (ТАТ)

- впервые описал и систематизировал тест «словесной ассоциации»

3. Принцип, требующий уважать неприкосновенность и заботиться об интересах клиента:

-принцип ответственности

-принцип конфиденциальности

-принцип благополучия клиента

-принцип компетентности

4. Множество людей, объединенные общей характеристикой, это…

-генеральная совокупность

-выборка стандартизации

-репрезентативная выборка

-диагностическая категория

5. Методика «Исключение понятий» предназначена для оценки …

- уровня логического мышления

- развития комбинаторных способностей

- способности к классификации и анализу

- развитие понятийного мышления.

Примерный перечень вопросов к промежуточной аттестации (экзамену):

1. Предмет и содержание психодиагностики.

2. Основные цели и задачи психодиагностики.

3. Психодиагностика как наука и практическая деятельность. Связь психодиагностики со смежными дисциплинами.

4. История развития и современное состояние психодиагностики.

5. История развития методов психологической диагностики.

6. Тестовые и экспертные методы в психодиагностике.

7. Границы применения диагностических норм: диагностика специальных способностей и универсальная характерологическая диагностика.

8. Проблема достоверности личностных опросников.

9. Связь психодиагностики с экспериментальной психологией (Фехнер, Вундт, Эббингауз и др.).

10. Связь психодиагностики с дифференциальной психологией (В.Штерн, Ф.Гальтон и др.).

11. Связь психодиагностики и математической статистики (Ф.Гальтон, Карл Пирсон, Фишер, Спирмен).

12. Виды, задачи и особенности специальной психодиагностики (клинико-психологическая, психолого-педагогическая и т.д.).

13. Специфика патохарактерологической диагностики личности.

14. Диагностика ценностно-мотивационных структур.

15. Психодиагностика способностей.

16. Иерархические теории структуры интеллекта (Спирмена и Стэнфорда-Бине).

17. Модель интеллекта по Терстоуну.

18. Модель интеллекта по Стернбергу.

19. Модели интеллекта Айзенка и Гилфорда.

20. Влияние наследственности и социокультурной среды на интеллект. Тесты, «свободные от культуры».

21. Операциональная классификация психодиагностических методов.

22. Предметная классификация психодиагностических методов.

23. Общая характеристика формализованных методик.

24. Общая характеристика неформализованных методик (проективные техники и психофизиологические методики).

25. Психодиагностика черт личности.

26. Общая характеристика проективных методов.

27. Теоретическое обоснование применения проективных методов.

28. Стандартизация теста: тестовые нормы и проверка их репрезентативности. Виды диаг­ностических норм: абсолютные, статистические (популяционные), критериальные.

29. Надежность теста (определение, коэффициент надежности, факторы, влияющие на надежность).

30. (Виды надежности и способы их вычисления (надежность частей теста, параллельных форм, ретестовая). Надежность в экспертных оценках.

31. Дискриминативность и валидность тестов. Виды валидности: внешняя, эмпирическая, конструктная. Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики.

32. Валидность очевидная, конкурентная, прогностическая.

33. Валидность по содержанию. Соотношение валидности и надежности: основное неравенство психометрики.

34. Сферы применения психодиагностических методик.

35. Психодиагностика в образовании.

36. Психодиагностика в семейной и индивидуально-личностной консультации.

37. Психодиагностика межличностных отношений.

38. Клинико-психологическая диагностика.

39. Компьютеризация психодиагностических методик. Компьютерные психодиагностические системы.

40. Этика профессиональной деятельности (профессиональная тайна, конфиденциальность), подготовка и аттестация пользователей психодиагностических методик.

41. Подготовка и аттестация пользователей психодиагностических методик. Правилараспространения и публикации психодиагностических методик.

42. Организация психодиагностического обследования в уголовно-исполнительной системе.

43. Основные причины и задачи проведения обследования сотрудников.

44. Основные причины и задачи проведения обследования осужденных.

45. Наборы методик для решения основных диагностических задач в пенитенциарных учреждениях.

46. Хранение и использование психологической информации в уголовно-исполнительной системе.

Дата добавления: 2015-06-04